山市教学设计.doc

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1、山市教学设计一、学习目标：①积累文言词语，理解课文大意；②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。四、教学重点、难点1.重点：顺畅诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想象力。2.难点：理解、翻译一些文言词句，概括山市变化的几个阶段。五、课时安排：1课时。教学过程一、导语设计神奇、壮观的海市蜃楼，听起来是奇闻，多数人却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下一睹同海市一样的“山市”奇景。（可以展示海市蜃楼的一些图片）二、介绍作者、作品1.蒲松龄（164

2、0～1715），蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东人。他曾以数十年时间，写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治有所批判。2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等等。它主要借鬼狐神妖、奇闻异谈曲折地反映当时的社会现实、政治制度的黑暗、科举制度的不合理、青年男女向往真挚自由爱情等，有一定的积极意义。《聊斋志异》是蒲松龄

3、的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。三、顺畅诵读，整体感知1.学生自读⑴可用默读、轻读、放声读等多种形式。⑵结合课文注解，利用工具书，掌握重点字词的读音和意义，并翻译课文。①注音。奂山（huàn）邑（yì）蜃景（shèn）禹（yǔ）青冥（míng）禅院（chán）飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì）（nì）连亘（gèn）窗扉（fēi）逾时（yú）倏忽（shū）②释义。△通假字：一切乌有：“乌”同“无”，没有。裁如星点：“裁”同“才”，仅仅，只。△表示时间

4、的词语：忽（忽然）无何（不久，不一会儿）未几（不久，不一会儿）既而（不久，很快）逾时（过了一会儿）倏忽（突然）③可以结合多媒体展示，简单疏通课文。3.集体顺畅朗读，熟悉课文内容。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。文章开头说明山市难得一见；主体部分描绘山市出现的全过程；结尾写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。四、研习课文内容1.讨论分析主体部分，理清描写层次。（1）有感情地自由诵读，思考，合作完成：①作者是怎样

5、描绘山市的变化的？山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简要概括。作者是根据目击者的叙述来描写山市的变化的，这样可以增强文章的真实性。具体变化如下：孤塔——宫殿——城郭——危楼——常楼、高舍——如拳如豆——不可见。可分为三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性词语。以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速

6、，“修忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象变化很快。③在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计；如危楼：风定天清……不一略写：其它变化过程是略写。作用：可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。3.问题讨论：（1）文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？主要采用了以下修辞方法：夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，

7、堂若者，坊若者。以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。五、拓展延伸1、文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市这一现象作出科学的解释。明确：当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。五、课堂小结《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将

8、变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。板书设计从孤塔高耸到宫殿出现（初生）城郭的出现（发展）危楼的出现直至消失（高潮和结局）