《山市》教学设计_2

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1、《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力

2、、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮

3、丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累

4、言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神

5、。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备《山市》教学设计《市》教学设计一、教学目标①学习积累一些言词语，理解大意。②体会“市”的形成及神奇、壮丽的幻景。③探究“市”形成的科学原理

6、，培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点反复诵读，积累言词语，体会市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、前准备教师可搜集有关资料做成多媒体。导人中或结束时能讲清“市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“市”的美景。四、教学内容《市》是清代学家蒲松龄所写的一篇言，描绘的是中蜃景，与“海市蜃楼”相似。中描绘了从市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。五、教学设

7、计1、恰当导入教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿——中广网东蓬莱月23日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)月23日16时0分到19时，在“人间仙境”东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。月23日下午两时，东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时0分，在长列岛之间海域几座错落有致的高楼平

8、地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16：40发现时开始，直到18时30分后才开