《山市》教学设计

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1、“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓名喻长桥性别男出生年月1963-07籍贯湖北麻城E-mailhgrbzbs@126.com研究方向办公电话手机号码18772428801通讯地址湖北省麻城市中馆驿镇中心学校邮编438304征文类别教学设计网上注册号职称小学高级出版意向专著□电子杂志□学术刊物□增刊□不同意□参赛调查2006□2007□2008□2009□2010√□2011√□2012√□（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称《山市》教学设计摘要

2、关键词教学设计注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。《山市》教学设计麻城市中馆驿镇中心学校喻长桥一、教学内容《山市》一课为义务教育课程标准实验教科书七年级上册语文第四单元第20课。二、教材分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中用生动精炼的语言描绘了山市从生成到最后消失的变化过程，无论大笔勾勒还是工笔描摹，都能曲尽其妙，极富想象力，给人以神奇而又壮丽的感觉。且本文是一篇自读课文，生僻字较多，语言艰深难懂，学生学习文言文尚在初始阶段，对初一学生而

3、言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易，所以文言文教学是语文教学中的难点，对文言字词、语法的要求可尽量放低。本文的教学中心是发挥想象，再现“山市”，体会这一自然现象的神奇。鉴于本文的特点和学龄心理，学生对新奇的东西感兴趣，故教师在教学中，从激发学生兴趣为突破口，让学生在愉快的活动中去自主学习和深入探究。同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，使学生能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。三、学情分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识

4、记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以扮演“目击者”、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。四、设计理念新课程倡导以学生为主体，按照学生的认知规律，由此及彼地采取多种方式化解教学难点。在传授知识、培养能力的同时，教师适时，适量，适当点拨，重视对学生的学习进行方法的指导。1、情境教学法。儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备

5、，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以扮演“目击者”的方式。目的是使学生在亲历的氛围中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设研究性学习的气氛。采用多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。2、寓教于乐，知识迁移。以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途

6、径是：加强迁移能力的训练。3、为学生提供丰富多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味；教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。五、教学目标知识目标：学习积累文言词语，多种形式朗读课文，理解课文大意。能力目标：丰富想象力，锻炼口头表达能力和活动组织能力，探究山市形成的科学原理。情感目标：体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景，养成主动探究的习惯。六、教学重点、难点重点：发挥想象，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景

7、，并在头脑中再现“山市”。难点：凭借想象用自己的语言和画笔描绘“山市”，培养口头表达能力。七、课前准备1、教师可搜集有关资料做成多媒体课件。2、学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。八、教具准备：多媒体课件九、教学流程（一）情景导入师：各位同学，你们好！很高兴认识大家！今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”（课件出示（幻灯片1），画面出现水墨山水图景，烟台蓬莱海市画面，让学生对海市唇楼有一个感性的认识），不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个