《山市》教学设计1.doc

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1、《山市》教学设计[教学目标]知识与能力：整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消失的经过。了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。过程与方法：自主（预习、发现问题）合作、探究情感态度价值观：感悟物外之趣，诱发学生的好奇心、想象力和对自然世界进行科学探索的精神。教学重点：山市的形成变化。教学难点：理解对这一自然现象的形成。课前准备：查古汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。课时：一课时[教学过程]一、情景导入让学生说一说“海市蜃楼”是怎么回事？在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的

2、，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为“山市”。请位学生介绍作者、作品。蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。《聊斋志异》共收入作品近500篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇怪的事。他为我们描绘的山中蜃楼，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》。二、学生（个体）朗读课文、正音、检查预习情况。三、全班活动：质疑答难，疏通文句大意，感悟整体课文。四、集体朗读课文

3、，（把握节奏、读准字音、注意停顿）五、探讨课文：讨论1：作者描绘山市是以什麽为序的？找出表示时间的词语。以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。讨论2：山市的景物变化是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。表示极短的时间，说明山市的景物变化很快，景物层次分明。讨论3：山市变化如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市变化中的不同景物？孤塔的底部在哪儿？周围有哪些景物？你看见城中的房屋了吗？危楼大概有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？作者是以目击者的口气来描写山市的变化

4、的，可增加文章的真实性。景物变化有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不可见。孤塔的底部在山头……讨论4：文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。讨论5：为什么那时候的人把：“山市”又称为“鬼市”？能否用科学解释山市的道理？山市是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而奇特，好几年也难得出现一次。只有少数幸运儿偶尔的机遇里能够看到它。小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的，作者用描写的手法来再现山市这一景象由生成到消失的全

5、过程。我们根据作者的描述在自己的头脑中再一次呈现出山市的景象来。山市初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现……接下来的发展阶段：城郭的出现……最后的高潮阶段：危楼的出现……六、学生诵读课文，用现代汉语复述课文内容。七、布置作业：①完成课后的练习二。②拓展练习：自学文言文《地震》。