如何在小学数学课堂做到寓教于乐.doc

《如何在小学数学课堂做到寓教于乐.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何在小学数学课堂做到寓教于乐在新课程标准的大背景下，新课程的理念成为现代数学教学的指导性理念。新课程在不断推进，教学在不断改革，我们数学教师在不断提升自己业务水平的同时，更在创新地思考如何才能在新课程理念的指导下，不断提升教学有效性，使数学教学更富有艺术富有品位，为祖国教育事业的改革与推进作出不懈的努力。作为一名年轻的数学教师，在新课程理念充实自身的同时，我知道我还需要更多的磨练与探究。那么怎么样才能做到寓教于乐呢？我认为要做到以下几点：一、创设有效问题情境，激发学习兴趣。数学新知识的渗透不是没有桥梁的，不是飞跃式的灌输，而应该充分地发挥迁移的作用，充分的考虑学生已有的认知结构和认识水平，

2、鼓励学生自己发现问题、提出问题，充分开发学生的数学潜能。在教学的过程中，若是能有意地创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学奥妙的兴趣，体验数学的价值，让学生自己在数学学习活动的过程中发现问题、提出问题，他们才能真正成为数学学习的主人。二、把握数学课堂环境，调动学习积极性。愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课

3、堂参与积极性高。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。在整个愉悦的课堂环境中，学生思维活跃、畅所欲言，充分参与课堂，这既让学生学到了数学知识，更培养了学生学数学的本领和自主探究与合作交流的好习惯。只有在这样一种愉悦的课堂环境中，教师才真正的是学生学习的组织者、引导者与合作者。三、进行分层数学教学，体验成功喜悦首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大

4、的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层数学作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。第三，利用信息技术，呈现直观数学国家课程标准中的数学课程体现基础性、普及性与发展性，使数学教育面向全体学生。信息技术与小学数学课程的整合可以激发学生学习数学的兴趣。数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术就可顺利达到效果。如我在帮一同事制作一个数学课件时，利用《几何画板》演示等腰三角形

5、的特征，直观地表现了三线合一的现象，让学生从感官上区别具体概念，加深了记忆。例如运用《几何画板》指导学生自制平行四边形、梯形等积变形课件，同时又引导他们由此推导面积计算公式，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深的学生对公式的理解。寓教于乐，它是一种教学理念，也是一种至高的教学境界，说来容易，做起来很难。育人的历程是艰辛的，也是快乐的，它不仅是一个师生互动的过程，也是一种实施教育和研究教育的过程，从中去观察，体验，记录和思考教育与学习的过程。爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物，而不是化为一种艰苦的任务，让他去负担。”这一至理名言我将永远

6、记住，它将不断指导我去实践探索，从而达到使学生由“苦学”变为“爱学”，由“学会”变为“会学”的最终目的。