寓教于乐提升小学数学课堂魅力

《寓教于乐提升小学数学课堂魅力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、寓教于乐提升小学数学课堂魅力：由于数学高度的抽象性和严密的逻辑性，再加上以往数学教学中容易忽视课堂上的情感因素和不注重与学生实际生活的联系，导致教学课堂枯燥乏味，学生厌学、怕学，谈数学而色变。基于小学数学教学的特点和小学生生理、心理发展的特点，教师应采纳百家教学法中的优点,将抽象知识形象化，还原生活原型，激活课堂情绪，从而提升小学数学课堂魅力。　　关键词：小学数学；教学；方法　　：G623.5：A：1002-7661（2011）07-111-02　　　　数学是研究现实世界中空间形式与数量的关系的科学，以其“高度的抽象性”和“严密的逻辑性”著称于科学之林。在传统的数学课堂教学中，由于教

2、师通常不重视形象思维与抽象思维的有机结合，学生更多的体验是数学学习的枯燥乏味和苦涩深奥，错误地认为数学里只有抽象没有具体，这使刚刚接触数学这门学科的小学生对数学学习产生了敬畏心理，失去了学习数学的兴趣。教师要让学生“学”有兴趣，就必须激活数学课堂，增强教学效果，提升数学课堂魅力。　　　　一、抽象知识形象化，生活原型促理解　　我国数学教学中，容易忽视形象思维的作用，忽略形象思维与抽象思维的有机结合，不注重数学形象思维能力的培养，使许多学生对数学望而却步，对数学产生了敬畏心理，失去了学习数学的兴趣和学好数学的勇气。小学数学课本中的信息主要是语言信息，如数字、概念、公式、规则以及大部分例题

3、等等都是通过语言来表述的。小学生由于受到心理发展水平的限制，往往很难全面、准确、深刻地理解这些语言。教师如果只用语言(无论是口头的讲解还是书面的板书)来传递教材中的信息，仍然不能从根本上解决小学生接受、理解教材的问题，而视觉表象信息则具有直观具体的特点，适合小学生尤其是低年级学生的接受和理解。因此，教师应适时的加强直观教学，鼓励动手操作。例如在讲解圆面积公式时，可将两张硬纸剪成同样的两个圆，把这两个圆从圆心到圆上平均剪开形成很多份小扇形。教学时，先把两个圆贴在黑板上，让学生看清两个圆一样大，面积也相等，再将其中的一个圆展开成两个半圆，拼成一个长方形，这样学生就会很容易看出：这个长方形

4、的面积等于圆的面积，圆周长的一半等于长方形的长，圆的半径等于长方形的宽，长方形的面积=长x宽。学生通过观察和想象，进而理解圆面积推导过程。通过直观教学由抽象到具体再到抽象，更有利于学生获得清晰的数学概念。　　　　二、故事课堂，巧妙点拨，增添喜剧色彩　　富有故事的课堂，学生精神饱满，枯燥乏味的教学内容经故事化后学生也易于理解和吸收。故事内容不管是真实的还是虚构的，它总能开启孩子们的视野，赋予他们丰富的想象空间。数学知识如能融入故事情节，数学知识也就有了灵性。单调而枯燥的数学课堂如能注入故事情境，可使数学课堂倍增活力。教学中，教师要善于根据学习内容创造性地引用或编制有利于学习的故事情节，

5、让学生在愉悦的氛围中探索知识，在故事的感召下拓展知识。曾经一位老师偶然在讲提取公因式时说了这样一个故事：文革时期，有一个先生喜得贵子，取名为“爱国”。一年后，生了二儿子，取名叫“爱民”。三儿子出世，取名“爱党”。在第三个儿子满月时，红卫兵冲进他家把这位先生抓了起来，先生莫名其妙，红卫兵的小头头愤怒道：“你这个老奸巨滑，要不是你第三个儿子出世，我们还被你蒙在鼓里，大儿子叫“爱国”，二儿子叫“爱民”，三儿子叫“爱党”，提取公因式，爱国爱民爱党=爱（国民党），你这个反动派，抓起来。”虽然这样的教学有违常规，但教学效果显而易见，学生津津有味地听故事，让乏味的课堂立刻妙趣横生，学生在一片欢笑声

6、中加深了对知识的理解和记忆。事实上，教学方法是没有最好，只有更好。只要适合学生的就是好方法，就值得教师为之费心。　　　　三、游戏教学，激活乏味课堂　　根据小学生贪玩、好动，并且难以长时间地集中精力学习的特点，教师可以有效利用学生爱玩的这种心理特点，将游戏引入数学课堂，使数学教学变得更加生动、有趣。但在以游戏为载体，从中渗透数学教学的过程中，首先要突出数学教学的重点、难点和教学目标。做游戏并不是单纯地为了活跃课堂气氛，更重要的是要为教学服务。一个游戏的设计应该在能够突出教学重点、难点和教学目标的同时，还要容易被同学领悟、吸收。老师还应该尽可能多地发现每位学生的优点和缺点，然后有的放矢地

7、针对每位同学进行指导，才能提高教学效果。其次是游戏的参与面要广，老师要注意把握游戏节奏。教师所设计的游戏要面向全体学生，使学生们能在有限的时间里尽可能多地参与到游戏当中，如果一节课下来，只有几个学生能有时间参与到游戏当中，那么，学生的积极性就会大大下降，而且也浪费了其他学生的时间。最后，游戏教学要情景化、生活化，还要具有引导性。教学中所设计的游戏不能脱离现实生活，而应尽量使游戏具有趣味性，这样才能充分调动起学生的好奇心、探求欲、积极性，才能充分发挥游戏引人