浅谈数学课堂魅力的提升

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1、浅谈数学课堂魅力的提升　　摘要改变学生对数学“无趣”的认识，提示数学的学科魅力，本文从数学课堂的氛围调节，情景创设和学习方法三个维度，浅谈如何让数学课堂变得可爱。　　关键词课堂氛围追根溯源教学手段教学主体　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.049　　AbstractChangethestudentsunderstandingofmathematics"boring"，suggestingthatmathematicaldisciplinecharm，fromthemathema

2、ticsclassroomatmosphereregulation，thecreationofscenarios，andlearningmethodsofthreedimensions，onhowtomakemathematicsclassroombecomelovely.　　Keywordsclassroomatmosphere；findbyhardandthoroughsearch；teachingmeasures；teachingmethods；teachingsubject　　0引言　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门

3、学科，借用《数学简史》的话，数学就是研究集合上各种结构（关系）的科学，可见，数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象的关键。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。发展认识论的创始人皮亚杰说：“6所有智力方面的工作多要依赖于兴趣。”但如果让学生投票选出高中阶段最无趣的科目，数学必然榜上有名。学生一想到数学，脑海里浮现的就是大量的公式，图像和抽象符号等等，对数学的普遍认识是“无趣”，“烧脑”，“不得不学”。产生这样认识的原因很重要的一方面就是数学课堂教学方式单一，枯燥的理论，概念，乏味的

4、板演和讲解，数学课的教学缺乏情感，索然无味。正是因为这样，使得很多学生对数学望而生畏，感受不到数学的光彩和魅力。要让学生改变对数学的错误认识，克服对数学的畏惧心理，进而爱上我们的数学课，就必须要让数学课“接地气”，让数学课堂变得可爱。　　1营造轻松有序的课堂氛围　　1.1密切师生关系，营造课堂氛围轻松感　　轻松感心理学研究表明：人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认知活动是种轻松的

5、乐事，而不是一种负担，教师要重视对学生的情感投资，课堂上教师语言体态表达对学生都会产生影响，教师的关切和爱学生会明确的感受到并转化成学习的动力，一个轻松愉快的课堂氛围可以提高学习注意力，让学生更加积极的参与课堂，学生的热情反过来也会感染老师，让课堂氛围更加热烈。　　1.2发挥教师主导作用，营造课堂气氛有秩序6　　课堂教学是知识传授，师生互动的舞台，在课堂的交流必须是以师生平等为前提，而不是教师讲授，学生听课这么简单。教师要引导学生积极的参与课堂，思考，观察，总结，应用。在这个过程中教师要做的是高观点的引导，有目的的组织和恰到好处的鼓励。让课堂的气

6、氛不光热烈而且有秩序，重点突出，层次分明，真正的实现“以学生为主体”。　　2创设有趣有效的教学情境　　2.1结合数学发展历史，对数学知识追根溯源　　数学发展历史悠久，可以说是伴随着人类社会发生发展的，在漫长的历史长河中数学界除了知识的发展之外，也有很多有意思的故事典故，在教学过程中穿插渗透，既可以增强学生对数学的认识了解，提高对知识本身的兴趣，又能让学生具象化知识，方便记忆。　　案例1：必修1第一节，集合的含义与表示部分教学，有一个知识点：常用数集表示。对于刚开始学习集合的学生来说，符号记忆很让人头痛。在讲解这部分内容时，可以追溯各个符号产生的根

7、源。自然数：Naturalnumber，所以就用N表示自然数集。德国女数学家诺特1921年写出的《整环的理想理论》是交换代数发展的里程碑。诺特是德国人，德语中的整数Zahlen，于是当时她将整数环记作Z，从那时候起就用Z表示整数集。由于两个数相比的结果（商）叫做有理数，商英文是quotient，所以就用Q表示有理数集。实数：Realnumber所以就用R表示实数集。作为高中数学开篇第一节，集合知识的抽象化和符号化一开始就“震慑”了学生，让学生产生高中数学“难学”，“无用”的不好感觉。此知识点正好成为一个突破口，通过追根溯源，让学生明白这些标记产生

8、的原因，既强化知识，又提高兴趣。6　　案例2：选修2-2，1.6微积分基本定理。此定理又称作牛顿-莱布尼茨公式，学生们对牛顿很熟悉，但对