增强课堂魅力 提升课堂效率

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1、增强课堂魅力提升课堂效率——新课改下高中政治课堂教学探析宿迁市宿豫区实验高级中学223800李露摘要：新课程改革给现行的高中政治课教学带来了前所未有的冲击和挑战，为了应对这种巨大的挑战，我们高中教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革，对自己的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。作为一名思想政治课的教师，结合自己的教学实践，对中学思想政治课教学吸引力的提升和效率的提高提出的几点看法。关键词：新课程改革寓教于乐尊重学生以人为本从事高中政治课教学这几年来我不断思考，逐渐发现新课程改革给现行的高中政治课教学带来了前所未有的冲击和挑战。为了应对这种巨大的挑战，同时让政治这门

2、学科能够与时俱进，获得更高的发展空间，我们高中教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革，对自己的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。“新课程改革不仅要改变学生的学习生涯，而且也将改变教师的教育教学生涯。教师将在新课程的实施中实现自身专业化的发展，教师专业化的发展又将构成新课程实施的必要条件。”①作为一名思想政治课的教师,结合自己的教学实践，对中学思想政治课教学吸引力的提升和效率的提高提出的几点看法：一、缺乏吸引力是当前高中思想政治课教学面临的突出问题要向改变目前的政治课教学实践的现状，首先要要对现行的高中教学存在的诸多问题进行全面的把握，对症下药，才能做到药到病除。

3、7(一)从教材上看，课本内容抽象，理论与实践结合不够高中思想政治课在推进素质教育和新课程改革的进程中，既担负着培养学生坚持社会主义政治方向的任务，还承担着向学生传播社会科学知识以及培养学生继续学习新知识的能力，因此，起着其他学科无法替代的作用。这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，所以，在教学实践中，学生普遍反映，高中思想政治课内容太抽象，概括性与逻辑性太强。在学生们的眼里，思想政治课虽然与社会生活联系密切，但由于是学习一些常识性的知识，对课本中某些学生感兴趣的问题，只是点到为止，对实践的指导

4、意义不强。特别是课本理论知识与社会实践存在明显的差距，理论脱离实际，这大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，如何拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，是摆在我们思想政治课教师面前的一个必须攻克的难题。(二)从教学理念上看，教学模式落后，缺乏创新和发展意识   由于受7多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固。有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动。因此在教学过程中，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，主动创新不够，拘泥于课本知识，不善于用发展的观点

5、来解决和分析间题，对学生限制过多、惟书本至上，总是自觉或不自觉地围着考试转，使自己成为学生死记硬背书本知识的监工，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。(三)从教师与学生的关系上看，注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教师在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈

6、的学习动机和兴趣，是构成学生学习的动力系统。如果教师忽视了激发和调动的学生学习兴趣，思想政治课教学势必失去吸引力，失去来自主体的最有力的动力。在教学实践中如何探索科学有效的教学方法来吸引学生，不仅是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。（四）从高考的定位上看，注重对等级的评定，考查的力度不够，教学评价难以实现多元化在新课改的理念下，政治学科的地位实际上有所降低。以前高考中，对政治的考查是用分数来衡量的，7从功利的角度看，多考一分就能为总成绩贡献一分，进入大学的把握就更大，所以学生愿意去学，或者不得不学。而现在的高考中，对政治的

7、考查使用等级来衡量的，但高考的评价制度还是根据分数来的，即使学生政治学好，对高考总成绩的贡献也不是很大，因此，在市场经济的功利主义价观的影响下，政治对学生的吸引力也就降低了。教学评价仍过多的停留在重结果评价而看轻过程评价。二、提高高中思想政治课教学魅力的具体方法 (一)从教材入手，改进和丰富教学内容，以提高学生学习兴趣   笔者发现学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，大量的成功经验证明，改进、丰富教学内容可从以下几方面着手。首先，要关注时政热点，与时俱进，增强教学内容的时代性，满足学生的好奇