研究课堂模式提升课堂效率

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1、研究课堂模式提升课堂效率高中外语组陈建霞学生情况分析1.英语高考150分，我们学生大约能拿70分左右。主要问题是听力（尤其是前5题和后5题，儿乎占听力的50%,前5题是听一遍的试题，后5试题是填词试题）；完形填空和7选5（学牛读不懂或从心里就惧怕残缺不全的文章）；阅读（育景知识缺乏，阅读速度慢和概括归纳能力差）；写作（不懂句子结构，不会用英语思维，导致不写的人数比较多）。2.多数学生在课下没功夫学英语，且不能独立完成英语作业。老师情况分析本组年轻教师多，她们有活力，但教学经验不足，教学难重点把握不好，需耍教师Z间的帮助

2、和借鉴，也需要教师之间的关爱和指导。教研重点1.三课研讨听力课落实到听准和填词信息和概括理解能力上；阅读课落实到技巧和概括能力上，利用课木教材多给学生机会练习课本上残缺不全的文章（挖词填空）；综合技能应用课利用课本重点词汇和单元话题做好造句和写句子的能力，定期练好一篇话题作文。2.提升课堂45分钟效率3.给年轻教师提供一切可以提供的一切机会，让她们快速成长4•确定专人管好资料，资源共享（高一王慧颖、闫香珍、高二刘雅文、高三王银珠、刘艳民）教研过程1.成立5人核心小组：王连印、陈建霞、阎香珍、刘艳民、刘雅文（教研Z前五人

3、碰头，确定中心和内容）。2.利用机遇，做好课题研究1.杜秀平北京市高屮教师基木功人赛。由于参赛涉及的课本内容太多，模块2至模块6共30个教学单元，不但要研读课本，还要看教学参考帖，利用研讨时间，全组人做在一起听她的设计，口语评论，然后提意见。不仅如此，大家还利用业余时间帮她分模块、分单元准备资料、提供信息：高一备课组准备模块二、三的资料；髙二备课组准备模块四、五的资料；高三备课组准备模块六的资料。在她参赛过程中，不仅杜老师口己的综合素质得到了提高,取得了优异成绩，而且全组教师也得到了锻炼和捉升，为以后基本功大赛做好了准

4、备。2.四名教师的市区课堂设计比赛（1）高一王小红作文实验课是利用高一教材，让学生运用本单元所学重点词汇完成一篇作文的写作尝试课。本节课以课文缩写作为导入，给本节课所用的主要动词，利用学牛熟悉动词的过去吋及被动语态的用法，由词到句反复进行句型练习，通过反复练习搭桥，最后学生顺利完成了一篇记事作文。通过木节课的尝试，证明了作文从高一抓起是可行的。（2）高一赵兴星阅读技巧课本节课利用教材重点培养学牛略读和查读的能力。通过略读和杳读，能够从篇章中获取主耍信息，了解记叙文的记叙顺序Z-：时间顺序。利用课上所学阅读策略,课后完成

5、相关话题阅读练习，从知识的输入到输出的检测，输入为输出提供支架、做好铺垫，通过阅读任务，培养学生的综合语言运用能力。本节课的尝试证明阅读技巧要贯穿在每节课上。（3）高二许馨心的读图和文字结合的阅读课利用课木上的图和文字这样一篇文章，再把高考类似的文章找来，做了一节图和文字这类应用文的学法指导课，重视阅读微技能和阅读策略的培养，通过Guidereading和Individualreading阅读任务的设置，培养学牛对阅读策略的熟悉和掌握。（4）高二符晓菊读写课学生通过两次阅读文章不同部分，根据教师的提示迅速完成相应的练习

6、。（包括新闻的主要内容和排序的练习）。随后展示学生四幅图片，学生通过Z前的阅读输入和图片的提示，通过分别关注动词、主语、时态和语态和空间的变化等，学牛改写故事。Z后，学生通过合并简单句、省略，以及添加吋间状语的方法将句子连成文章。本节课尝试了阅读和写作结合的读写模式课。1.青年教师研讨课（1）高一高二张贵君、王秀丽、王晶晶、王慧颖的阅读课她们重视阅读技能和阅读策略的培养；通过Skimming和Scanning阅读任务的设置，主要训练学生运川阅读借助小标题阅读的策略进行阅读活动。（2）高二武磊的听力课授课教师利用学牛用书

7、中的听力课文有意识地培养学牛一步一步完成特定的任务。放第一遍录音，找主旨大意，第二遍录音着重于考察学生对信息点的掌握，以选择的形式出题。第三遍录音考察细节理解以及学生的单词拼写，与高考题题型一致。最后全班讨论，对与存在分歧较大的题H,教师再放录音。2.高中外语组教研活动观摩■…高一教研活动展示高一备课组长阎香珍把本组分成5小组，2人为一组（年轻教师与老教师一组），把本单元分成5块，按照学生存在问题定为5课时：词汇应用一阅读技巧指导课一语法应用课一听力训练课一写作课。分别备课一集体研讨一上课实验一确定学案。通过此次展示，

8、证明了该模式的成功和可操作性。3.区里两次视导课高一年王慧颖、赵兴星、张贵军阅读课本节课是新课标人教版教材模块一第四单元的第二课时Reading部分，目标是培养学生的文体意识及阅读技能。通过观看一段电影《唐山大地震》中截取的视频激发学生兴趣，导入本课话题；再引导学生通过读文章题目预测内容并判断文体；在阅读过程中，通过整体与分段处理