浅谈如何提升数学教学魅力

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1、浅谈如何提升数学教学魅力不同时代的数学有着不同的魅力和时尚。古希腊时代数学主要是严密的推理，牛顿时代就是算、就是做，偏向于有成果就行，到20世纪下半叶，逐步趋向于发展应用数学。但不管其如何变化，数学总是走在各个学科的最前沿，以其新方法和新角度，解开自然的奥秘，总是一种在孜孜不倦地追求“真善美”的朴实文化。那如何用美育的观点来认识数学教学，提升数学教学的魅力呢？1兴趣是提升数学教学魅力的基石兴趣是指师生双方对数学的热爱，特别应着力培养学生对数学的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”学习兴

2、趣和求知欲望能够让学生主动观察，反复思考，探索事物的内在动力，是创造性思维的先导。通过引导，让学生明白数学的美在于简洁，一个简简单单的公式，包含了无穷无尽的内容；通过交流，让学生逐步掌握了数学的独有的语言，数学就是看得见摸得着的。如何更好地培养学生学习的兴趣呢？首先建立民主和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的关键。传统的师生关系是一种代际伦理关系，充满着“师道尊严”的压制与顺从，老师讲，学生听，不停地灌输，学生被动地接受，这种教学方式大大地挫伤了学生的主动性和创造性。现代教育中，构建和谐的师生关系，是学生学习不可或

3、缺的环境。建立平等的师生关系，教师要尊重学生的人格，与学生进行平等的交流。特别对所谓的“后进生J他们虽然有学好数学的愿望，但是由于基础薄弱，自信不足，胆子小，我们要采取主动关心他们，向他们“讨"问题，发现他们的问题所在，要经常个别辅导，面批作业，及时补缺补漏，鼓励他们，要多关注他们，对于他们的一点点进步都给予表扬，时间久了，他们自信增加了，对你的信任增强了，也就激发了对数学学习的兴趣。其次可通过活动，创设情景，融趣味性，实用性为一体，激发学生学习的兴趣。传统的课堂教学枯燥无味，数学教学更是呆板无趣。利用情景可以充分

4、调动学生的想象力，发挥他们的创造力。例如，我在讲解“探索三角形全等的条件”的时候，我捧了一块预先准备的打碎为两块的三角形玻璃，同学们很好奇，都在问老师怎么了？于是我告诉他们，我不慎把学校实验室的一块三角形状的玻璃弄碎了，我要到商店配一块一模一样的，可是玻璃都带去太重了。于是同学们很热情，要帮我一起带玻璃去，我很高兴大家的热情帮助，于是我问大家，为了方便，能不能只要带其中一块呢？又要带哪一块好呢？同学们纷纷回答可以，有的同学笑着说：“老师您拣轻的带去好了「有的同学就开始思考了，提出要使得配的三角形玻璃跟原来的一样，也

5、就是三角形全等的判定条件，于是我就把今天要探讨的课题给了大家。这时就激发了学生们对本节知识的兴趣，学习数学的欲望随之加强了。2教学质量是提升数学教学魅力的关键高质量的教学是指能够在内容上、结构上和方法上，以数学术语、符号、公式和图形来体现数学的魅力。丰富的课堂教学形式可以充分地从不同角度展示数学的魅力，比如多媒体教学，学生动手制作几何模型，小组探究，数学故事，数学科研成果展示，对本节课的知识回顾进行抢答，课堂测试等等。这些形式可以根据不同的教学内容和教学对象，选择和创设适合的方式来教学。课堂上，学生动手能更好理解的

6、内容，就让他们动手完成，同时引导学生在动手过程中要学会发现规律，比如在上立体几何中图形的展开图时，学生将准备好的正方体展开，不同的学生在展开后，发现得到不同的图形，引导学生总结正方体展开图一共有11种，进一步引导学生思考：将正方体的表面某些棱剪开，至多剪几条棱？至少剪几条棱？学生观察讨论后得到结论：必须沿正方体表面剪开7条棱，才能展成平面图。在学生动手操作的基础上，学生把这些结论记得更加牢固。丰富多变的教学语言也能点缀我们的数学课堂。数学学科和文史类的学科相比，似乎少了很多生动的语言和典故。因此，我们教师在准备一堂

7、课时，可以搜索一些相关的数学知识的故事来点缀我们的课堂，很多定理的背后都有我们数学家的精彩故事，有的感人，有的励志，在学习之前，能够以一段生动的故事开头必然会吸引同学们的学习兴趣，同时也培养了他们热爱祖国，尊重真理的良好品质,达到寓德于教的目的。除了口头语言还有图形语言,符号语言。图形符号表示有时比用字母或者数字表示更加形象，让学生更容易理解和区别。如在学习因式分解的公式法中，完全平方公式和平方差公式：(l)a2±2ab+b?=(a±b)2;(2)a2-b2=(a+b)(a-b),很多同学对公式的理解不是很透彻，于

8、是我们用下面两个公式代替：(1)Q2±2Do+o2=（□±o）2；（2）n2-o2=（n+o）（□-o）,所有的利用公式法进行因式分解的题目，都可以将对应的部分填入□和O中，然后利用公式。自然形象的形体语言也可以促进学生对变化规律的知识理解。我曾经上过一堂网络公开课《变化的鱼》，在这一节主要由学生通过几何画板的操作经历图形坐标变化与图形的平移、轴对称、伸长、