高一语文《我心归去》教案分析

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1、高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归

2、去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡

3、”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语

4、言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●重点、难点高一语文《我心归去》教案分析高一语《我心归去》教案分析《我心归去》教学设计●教学目标1体会作者刻骨铭心的家园之思，了解“故乡”的人内涵，激发为故乡富强而勤奋学习的激情。2品味富有哲理的语言，体会字里行间饱含的深情。3学会使用“评点”的方法解读本；●

5、重点、难点重点：了解“故乡”的人内涵，体会字里行间饱含的深情。难点：品味富有哲理的语言。●设计思想《我心归去》是苏教版必修一“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块的第二篇，这个板块前有老舍的《想北平》后有柯灵的《乡土情结》。《想北平》和《我心归去》典型地体现了人与故乡的关系和人对故乡的特殊情感；而《乡土情结》则梳理了人与故乡的经典情结，是这一板块的总结与升华。本专题是本研习专题，专题要求教师创设本解读的情境，指导学生采用多种方式研习本，鼓励学生独立阅读、独立思考，与本、编者、教师、同学交流，了解家园之思的化内涵，以及它对人精神世界的滋养。高一学生在学习这个专题之前，已经学过

6、“向青春举杯”和“获得教养的途径”两个专题，接触到的体有诗歌、散等；学生还学习了老舍先生的《想北平》，初次领略了故乡在人心深处的永恒魅力。由于阅历不深，高一的学生还是较难理解语句中蕴含的哲理，尤其是对“故乡”人内涵的理解，针对学生的实际情况把这作为教学的难点。“诵读品味”、“独立评点”和“探讨交流”的方式，让学生透过字表面，深入体会的思想情感，了解人内涵，因为不管是新教材还是老教材，主旨的把握总是建立在对本的解读上的，而不是架空分析出的。●教学资一．资料辑录。韩少功（男）（193－）笔名少功、艄公等。湖南长沙人。1969年初中毕业后，下放汩罗县的农村插队。1974年调县化

7、馆工作，开始发表作品。执笔含有大量史料的传记《任弼时》（与甘征合作）。1978年考入湖南师范学院中系。1979年发表短篇小说《月兰》（人民学19794）在坛崭露头角。同年加入中国作家协会。1982年毕业后在湖南省总工会的杂志《主人翁》任编辑。1984年调作协湖南分会从事专业创作。到海南后1988年开始主编《海南纪实》杂志。1996年与同仁策划人杂志《天涯》，任杂志社社长，发行后广受好评。出版有中短篇小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》等，艺理论《面对神秘空阔的世界》。1996年出版的长篇小说《马桥词典》（作家出版社）因其标新