我心归去 (获奖教案)

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1、高级中学“四步教学法”课时教学设计年级组别高一语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文必修一专题三第一板块《我心归去》课型新授课课标要求品味精彩的语言表达艺术(D级)教学目标知识与技能揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。过程与方法理解家园之思的文化内涵。情感、态度与价值观体会文中浓浓的思乡情。教学重点揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。教学难点理解家园之思的文化内涵。教学方法“三学一教”四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导入：上节课我们学习了老舍先生的《想北平》，从那里我们感知了老舍先生对于故乡北平的热

2、爱与思念之情，今天就让我们走进作家韩少功的文字，来聆听他内心那归心似箭的呼喊。二、检查预习：1、字音检查：一幢（zhuàng）惦（diàn）念眷（juàn）顾逃遁（dùn）烙（lào）印静谧（mì）模（mú）样奇诡（guĭ）贫瘠（jí）潦（liáo）悲怆（chuàng）熠（yì）熠麦穗（suì）墟（xū）场矫（jiăo）饰钥（yào）匙ppt展示，一学生朗读，其余学生纠正。齐读。5多音字：幢钥模矫烙2、作者简介：韩少功，1953年生,湖南省长沙市人，中国当代作家。他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。

3、代表作品有短篇小说《归去来》，中篇小说《爸爸爸》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》等，散文《完美的假定》等。2000年作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月荣获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。四、自学指导一：浏览课文，作者人在何处？心欲归何处？两处的环境有什么特点？（指导：快速浏览全文，用笔划出相关内容，用课文原句回答）明确：人在法国、心归故乡法国居住环境a、（第1段）雅静的别墅：两层楼、六间房、四张床、三厕所蓝海、绿公园……（环境优美）b、（第4段）法国面包、雷诺汽车（物质条

4、件优越）c、（第6段）繁华酥骨的都会、静谧侵肌的湖泊、幽深奇诡的城堡、融化思绪的大森林（自然优美）——风雅富贵之邦。故乡的景象（第6段）故乡贫瘠而脏乱（第8段）浮粪四溢的虚场、拥挤不堪的车厢、阴沉连日的雨季那种失望能滴血过渡：生活在这样的一个风雅富贵之邦，“我”的心为什么却要“偷偷”归去？首先，我们要确定作者身处法国的感受是什么？学生答：因为在法国感觉到冷清、空虚。（第2节“突然陷入难耐的冷清”）自学指导二：作者是怎么描绘这种冷清的？结合对话栏，划出相关语句并试着理解（提示：运用的修辞手法）。a、“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。”比喻，写出了作者的

5、离开了熟悉的人、环境、文化后的主观感受。把周围的环境比作监狱，突出了一种巨大的孤独寂寞与空虚无聊。b、“你到了悬崖的边缘……你跳下去不会有任何声音和光影，只有空虚。”比喻，将抽象的无形的情感孤独与空虚具体化、形象化。c、“对吊灯做第六次或六十次研究”夸张，写出无聊至极的举动，说明了客居的无聊和强烈孤独感，为后面的思乡之情铺垫。d、“出国热”在作者的眼里也不屑一提。“一学生朗读。语句不必找完全，学生能概括两地特点即可。强调对话栏的作用：阅读时给予提示，写下自己的感悟。学生回答，分享自己的理解，教师点拨。5我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”借代，以部分——法国的面包

6、和雷诺牌汽车，代全体——法国优裕的物质生活。反问，以强烈的语气来表明自己不愿客居法国、意欲归乡的强烈愿望。过渡：物质条件虽然优越，但是内心对亲人的思念无法丢掉，所以作者在第5节点出了自己的心思——“很想念家里”，“惦念亲人”，这样自然而然地由思人过渡到了思乡——“人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土”。即使故乡“甚至是贫瘠而脏乱的”，作者依然无时无刻地不感觉到它的存在，“假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲……故乡的小径，故乡的月夜”。对话栏里“人在特定环境中的音乐感受……”，举例：“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）。教学过程及方

7、法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课五、合作释疑一：什么是故乡？作者对此有种怎样的理解？（指导：文章7-9段，用课文原句回答。研习“故乡”的文化概念。）划出句子如下：1、故乡成了我们生命的一部分，成了我们自己。2、故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪还有汗水。3、我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。4、故乡意味着我们的付出