我心归去教案

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1、《我心归去》教案[教学目标]1．体会作者刻骨铭心的家园之思。2．能运用对比来表现自己独特的情感。3．揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。4．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。[教学重点]1．通过揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言，体会作者的思乡之情。2．运用对比来表现自己独特的情感。[教学难点]理解作者对“故乡”这一文化概念的思考[学习方法]文本研习法、讨论法[课时安排]一课时[教学过程]一、课前预习1．学生整理收集有关作者韩少功的资料。韩少功1953年生，湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农,1977年正式开始文学创作。有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女

2、女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”。2．学生收集我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句，体会文人的思乡情结。3．学生预习课文，掌握重要字词的音、形、义。一幢别墅难耐钥匙囚禁惦念模样静谧贫瘠悲怆矫饰麦穗烙印潦倒雄浑眷顾幽深奇诡熠熠闪光概莫能外无处逃遁萍飘四方繁华酥骨赶车谣（由于教学时间的限制，此三项的检查可放在早自修或晨读时进行）4．把握“异乡”与“故乡”的特点，划出具体语句。二、教学步骤（一）导入月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。思乡念

3、亲的情感亘古不变、历久弥深。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻苦铭心，销魂蚀骨。老舍身在青岛，心系北平。韩少功身处风雅富贵之邦，依然情牵故土。今天，让我们一起走进韩少功的情感世界，感受《我心归去》的灵魂悸动。（二）解题本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）作者心归故乡时身处何地？（法国）（三）检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状作者在法国只呆了一个月就心归去了，是不是法国的生活条件不好呢？他心归去的地方是不是非常美好的呢？请大家分别找出具体描绘法国和故乡的特点的词语。异乡：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡故乡：贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日（四

4、）阅读课文，分析内容1．提问：法国如此风雅富贵，故乡如此贫瘠不堪，作者为什么依然要我心归去？在课文里找出相对应的词或句子。（学生回答，教师归纳）明确：（1）主观原因：身处两地的感受不同法国：冷清、难耐——第一、二节空虚、孤独——第二节无聊、令人发疯——第三节（注意重复与夸张的细节描写）①电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语②在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。③你对吊灯作第六次或第六十次研究……）家乡：想念（想念亲人——第五节）——通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。触景生情（第六节）、惦念、引人回望（2）客

5、观原因：①文化隔膜（语言不通，“囚禁在法语的监狱，无处逃遁”）②故乡有亲人（第5节）、有过去（即有自己生命的一部分）（第7节）、有熟悉的小径、月夜、草坡……（第6节）、有泪、有血、有汗水（第7节）有希望（第8节“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”）、有幸福（第9节无量幸福）。（估计这里学生找不出“有希望”和“有幸福”这两点，可以先针对学生所说的作一番总结，然后精读文章，让学生找出难以理解的句子，对这些句子进行理解之后再进行补充）2．总结：冰冷的“弃”与“家”温情的想象形成了鲜明的对比。由此可见，物质的富裕并不能掩盖作者心灵的空虚。作者在法国之“家”实是监狱，引号表明作者对这个“家”并

6、不认同。3．探究：家是什么？（幻灯片展示材料）下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字）①在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。②卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。明确：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。过渡：作者身处法国心念故乡，

7、为了表现自己对故乡的深切思念与热爱，他主要运用了哪种表现手法？（对比）在我们前面所学习的《想北平》中，老舍先生也运用了这种方法。而且他们所选取的物象都是自己所熟悉的，越是自己所熟知的在与外物进行对比时就越能显示自己内心的情感。这种方法值得我们借鉴。本文从对法国游历的记叙开始，描写自己的特殊感受，再到思乡之情的抒发，应该说到这里文章的中心即对故乡的爱已表露无遗，那后面三段主要讲的是什么内容呢？在文中究竟起什么作用呢？（五）精读课文，理解作者对“故