索溪峪的野学设计.doc

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1、单位景芝镇耀华小学年级及学科组六年级语文组中心发言人葛志见时间2013.研究内容4、索溪峪的“野”能力发展目标通过找重点句子、圈重点词语来培养学生的理解感悟能力。能力培养有效措施1、学生认真朗读课文，体会索溪峪的野。2、在教师的引导下，学生合作探究，自主学习，感受索溪峪的山野、水野、动物野和游人野，进一步感受作者对大自然的赞美之情。3、抓重点句子，研关键词，加深对课文的理解。重点强化内容学生合作探究，先小组讨论交流，再班上汇报：索溪峪的野表现在哪些方面？集体合作探究备课教师个体探究备课课题4、索溪峪的野设计教师葛志见时

2、间教师引领学生活动预设一、激情导入，引课题。1、同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山大川风景秀丽。你们听说过索溪峪吗？板书：索溪峪今天，我们就跟随作者一起去游览著名的自然风景区——索溪峪，去深深地感受索溪峪的狂野。板书：的“野”那让我们带着狂野的心情来读一读课题吧。2、走进背景林。课件3、浏览黄龙洞、宝峰湖、百丈峡、一线天等景区。课件二、初读感知，说大意。1、自学提示：出示课件2、检查自学：（1）、检查字词。出示课件。注意纠正学生读音。（2）、简述文章大意。学生齐读课题。学生朗读字词。学生简述文章大意。教师个体探究备课

3、课题4、索溪峪的野设计教师葛志见时间教师引领学生活动预设三、重点研读，感受野。朗读课文，小组讨论：认真读课文，想一想：“野”在本课是什么意思，课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出这种野性美的。把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。学生带问题读课文，勾画有关句子。小组内交流、做批注、写感受、汇报。生预设1：“野”字原是“不讲情理，蛮横”的意思，在本文中是指不经人工雕琢，一切顺其自然返璞归真。生预设2：山野、水野、动物野、游人野。师板书。生预设3：“山野”：从三方面叙述：一是惊险的美，断壁悬崖拔地而

4、起，让人望而生畏；二是磅礴的美，千封万仞，令人浩气长舒；三是随心所欲、不拘一格的美，它直插云天,敢戏白云。生预设4：水野;课文运用拟人的手法，写索溪不加雕琢、蜿蜒变幻的野性美。生预设5：野物野：自由自在，放肆无忌，野性十足生预设6：“游人野”：一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒，在石块间蹦来跳去，光脚蹚河、返璞归真。教师个体探究备课课题4、索溪峪的野设计教师葛志见时间教师引领学生活动预设四、师生总结，学学法。1、我们可以用一个简单的图表来总结一下索溪峪的野。课件：索溪峪的山野是因为它们姿态各异，绵亘蜿蜒，处处洋溢着大自然

5、天然的美和野性的美；水野：不加雕琢，蜿蜒变幻，处处透露着野性的美；野物野：自由自在，放肆无忌，野性十足；游人野：攀援跳跃，光脚趟河，返璞归真。所以说索溪峪的野是一种自然的美，天然的美。课件2、体会情感和领悟表达方法。课件3、课堂检测。出示课件。学生汇报完后，教师小结。五、拓展延伸：学了这篇课文后，你有什么收获？课件六、布置作业：课件学生预设1：表达了作者对大自然的赞美学生预设2：本文采用“总-分”的结构方式。第一自然段以一个“野”字点题，总起全文，第2至5自然段分别写索溪峪的山、水、野物、游人都是野的。这样写使文章条理

6、清晰，景物特点十分鲜明。学生看课件填空。个体反思教师姓名葛志见时间板书设计4、索溪峪的“野”山水野物野游人高效环节再现及低效环节成因分析高效环节：学生能通过找重点句子，圈关键词来探究研读，理解了课文内容，感受到了索溪峪的野。低效环节成因分析：个别学生对课文中某些句子理解得不透彻，这与老师的指导有关。改进措施多给学生一些合作探究的机会，教师要少讲、精讲，点拨引导。