索溪峪的野索溪峪的野.doc

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1、索溪峪的“野” 林柏青学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学准备 把本人去“张家界”旅游的照片准备好或网上收集资料制作简单课件。 板书设计 山 水　　　　索溪峪的“野” 物 人 教学过程： 一、导入：张家界是世界物质遗产。学校的一些老师说，旅游那么多次，最辛苦的是去张家界了。我呢，曾去过张家界两次，一次是与学校的老师夏天时去的，一次是之前自己冬天去的。（展示照片等）作简单介绍。 二、我们的课文《索溪峪的“野”》写的就是张家界。 为什么“野”要加引号呢？自读课文，思考这个问

2、题。 三、讨论板书，找出每段的中心句。 四、分小组朗读课文，注意一些生字词的读音。一些长句要反复读，读通畅。 五、课文中有很多四字词，找出来，说说意思，并摘抄下来。 例如：望而生畏　随心所欲　不拘一格　婷婷玉立…… 六、朗读全文。教学后记： 这篇课文的教学，可以紧扣课题，让学生充分质疑。“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？激发学生自主探究的兴趣。在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪

3、的动物“野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？分别说说自己的理解。