《索溪峪的野》教学设计.doc

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1、《索溪峪的野》教案设计城关三小六（2）班高志一、概述·语文六年级·小学语文人教版六年级上册第四课一课时·理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。·《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中，学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法，从而提高理解力、感受力、写作能力。二、教学目标分析1、认识“赋、淑、撅、叟

2、、涤”等字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。2、理解课文内容，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。3、体会作者的情感，表达了作者对大自然的赞美。三、【教学重点】通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。四、【教学准备】　　１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、索溪峪风光视频。五、教学过程（一）、创设情景，欣赏导入。1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。

3、今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）知道这是哪儿吗？（索溪峪）。2、揭示课题：索溪峪的“野”请认真看老师写字，你们也可以用手跟着写写。（师板书：索溪峪。）解释“峪”在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──（齐）野（师板书：野）我们今天就一起来学习——（师指课题）[设计意图：借助课件欣赏索溪峪的风光图片，激发学生主动参与课文学习的热情。]（二）、初读课文，质疑解疑。1、看到这个课题，你有什么疑问？（“野”在本课是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪峪有多野？作者是

4、怎样表达出索溪峪的野的？课文是是从几方面来写出索溪峪的野的？）这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。2、抓题眼，引入研读。请同学们快速浏览课文：“野”在本课是什么意思？看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？注意读准字音，读通顺句子。（“野”字原是“不讲情理，蛮横”的意思，在本文中是指不经人工雕琢，一切顺其自然返璞归真。课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。生边回答，师边板书山、水、野物、游人）[设计意图：整体感知内容，读通课文，自学生字，课件出示讨论问题。使学生情绪变得

5、活泼轻松，营造课堂氛围，学生与作者、作品产生共鸣。]（三）、合作研读，感受索溪峪的“野”真会读书！现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）2、全班交流学习效果。（1）赏析“山是野的。”（边讲边出示课件）a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的

6、”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b、赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c、还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d、有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

7、(2)、赏析“水是野的。”（出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”）a、让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的

8、哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）c、赛读，读出索溪的趣。(3)、赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。b、赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质璞状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？(4)、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写