索溪峪的“野”导学反思.doc

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1、索溪峪的“野”导学反思：看了课题有什么疑问？让学生质疑。体会“野”乃文章之魂。一个“野”字生动地诠释了索溪峪的天然、自然之野趣。学生不难理解，所以同学们通过预习后是可以回答。教师归纳的语言有“点睛”之功效。体现了“以学生为本”的教学思想，学生的主体地位得到充分尊重。也培养读文质疑思索的学习习惯。语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读

2、，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。领悟表达方法。还有选择性地运用媒体，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现画面，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然，也被美景陶

3、醉。