语文（心得）之让孩子爱上作文 乐于写作.doc

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语文论文之让孩子爱上作文乐于写作　　著名教授潘新和在解读《新课标》小学语文作文教学目标中指出：语文教学的终极目标是写作。写作就是宣泄自己的情感，把自己的喜或忧拿出来和大家分享与分担。下面我就与大家分享一下我在作文教学中的几点做法及感受。　　一：抓住活动，在活动中体验生活，积累素材。　　屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好。“全国首届青年教师作文教学观摩活动最高奖获得者张玉栋教授说：”作文就是学生与生活之间的对话。“所以，要想写好作文，非得深入生活不可。如果放任孩子去写，孩子会不着边际，写出”账单“式的作文，如同给了我们一杯白开水，无色也无味。作为老师的我们就要指导孩子去观察生活，去检验生活，去感悟生活。怎么样做呢？最有效的做法是开展活动，让他们写出活动中自己的所见，所闻，所感。　　孩子在玩拍皮球游戏后，王焱在《好玩的游戏”母鸡下蛋“ 》中写道：终于轮到我了，我慌忙接过黄思雨递过来的皮球，把皮球放在两腿之间，使劲地夹着，在同学们的加油声，跳向陈文静。可小皮球不听话，它从我的两腿间掉下来了，滚到旁边。惹得大家哈哈大笑。我红着脸把皮球再次放到双腿之间，只听有人大声喊着：母鸡下蛋，母鸡下蛋。越来越多的人喊起来了：母鸡下蛋，母鸡下蛋……张芮嘉在《拍皮球》中写道：皮球太不听话了，我用右手拍，它往左边跑。我又用左手拍，它又往右边跑。看着涂明雪已经拍到我前面去了，我非常着急。使劲一拍，皮球跳得比我还高呢，当我追上去时，皮球掉在我的鞋上，滚了出去。我跑过去捡，只听龙老师说：你是拍皮球呢，还是在踢足球啊？同学们大笑起来，有的同学都笑倒在了操场上。　　孩子在参加完运动会后，陈梁怀的《运动会》中写道：我作为啦啦队的队员，我认为那天最精彩的还是我们啦啦队，操场上的加油声此起彼伏，一浪高过一浪，正因为我们啦啦队起了作用，运动员们才取得了更棒的成绩。　　廖雨桐在《运动会》中写道：50米跑步比赛开始了，我的啦啦队小组也开始一起呐喊着加油，在这时我们看见很多人在做小旗子，上面是为运动员们加油的口号，我们马上也去开始做小旗子了，我们是我们班里第一个来做小旗子的小组，旗子做好了，有的上面写着萤火虫二班加油！有的写着三年级二班加油！加油！有的写着我们会支持你们的，你们一定要加油哦有的还画上了开心的笑脸。　　试想，没有这份深刻的体验，哪有这么”饱满“的语言！在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再”干瘪“，而变得很”饱满“！ 　　有家长在看了孩子的作文中写到：让孩子先做后写，习作便和孩子的生活紧密结合起来了，孩子们在习作时有真情实感，这样的写作方法很好。　　二：开阔视野，在阅读中积累写作的素材　　除了生活中的体验积累，还可吸取他人的体验。唐代诗人杜甫诗中吟到”读书破万卷，下笔如有神“无独有偶，清代孙洙提到”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。可见阅读的重要性。阅读是一种好的方式，摘抄是一种路径。在广泛的阅读中，指导学生摘抄优美的词、句子、段落甚至抄写好的文章。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至会背，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，平时谁用得多。结合绘本教学，要求学生尽量在每篇中用些插图，画出自己的感受，也可写出自己的感受。　　小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，他或得言、或取法、或养性、或激情。便于孩子的作文由”仿“走向”创“。孩子通过阅读积累，孩子拥有了大量的”原材料“，再加上创作的欲望，何愁孩子不写，没内容可写？　　三：鼓励激趣，在评价中让孩子乐于写作。　　兴趣是写作的动力，有了动力，学生才会有写作的热情，才会畅所欲言，才会有创新、有活力。多用肯定性的评价。孩子刚刚起步写作文有缺点、毛病很正常，我们不能用文学的标准去要求他。孩子每次写完作文，都希望得到老师的肯定和表扬，如果看到的只是冷冰冰的”语句不通顺“、”条理不清楚“、”中心不明确“ 等，只会挫伤孩子的写作积极性。而”你真棒“、”这个词用得多妙呀“在好词或好句旁画一个大大的五星或一张笑脸娃娃，当孩子拿到作文时，他们会比谁得到的多。并以此为傲，下次作文他会更有热情，也知道该怎么写才能得到更多的星娃娃，笑脸娃娃。　　一位著名作家在给他小学语文老师的信中这样写道：我至今还记得您说过我会成为作家，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。这就是作文评语的魅力。下评语时，多用鼓励性的语言。要善于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，甚至较之以前工整了的字体，我们都应以饱含激情和希望的评语肯定他们的成绩，鼓励他们不懈努力。　　四：搭建平台，给孩子作文演绎精彩。 　　心理学家告诉我们：每一个人都渴望被关注，每一个人都渴望被欣赏。我们就要给孩子搭建这样一个平台，让他站在世人的目光前。孩子完成作文，先会在小组内朗读，同学给出建议，修改好后交给老师。让孩子互相欣赏，共同提高。老师读完孩子的作文，把好作文选出来，让孩子回家请家长打成电子文档。也可以孩子再工整的抄写一次。当然老师有空也可以帮忙打印出来。我们可以把好的作文贴在学习园地上，让全班的同学欣赏，可发表在班级QQ群里，让家长也欣赏到孩子们的佳作。可发表在学校的网站上，新教育的网站上，学生的QQ空间里，可推荐参赛，可发送报刊杂志……让他们的作品让更多的人读到。每每看到自己的作品被别人关注时，孩子们眼里不禁流露出喜悦的表情。　　以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，去引导孩子写作，让我手写我心。让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。那么每个人都会乐于作文，乐于表达，爱上作文。