语文（心得）之上出语文味——语文的味道在画外.doc

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1、语文论文之上出语文味——语文的味道在画外 　　编者按：“耕别人的田，荒自己的地”，这是不少语文课存在的问题。尤其是推进新课改以来，在一些语文教学大赛中，“非语文化”倾向、“泛语文化”倾向、“文学化”倾向、“去知识化”倾向等表现相当严重。语文课究竟应该怎么上？语文教学的核心究竟是什么？这期“新课程·课堂”的三篇文章对此提出了自己的看法。欢迎更多的语文老师通过课例、短论等形式，对此发表自己的看法。希望通过我们的共同努力，让“没有语文的语文课”逐渐成为历史。　　语文的味道在画外　　□林春曹　　近日，校内进行“青春杯”赛课，其中有10位低年级语文教师执教了《

2、美丽的丹顶鹤》（苏教版二年级上册）。这篇课文的第2自然段描写丹顶鹤颜色之美，如诗如画。10位参赛教师不约而同地设计了“画面涂色”这一教学环节：即在课前发一张丹顶鹤的素描画给学生，课上让学生用彩笔在素描画上涂色，引导学生将文本中的语言转换成鲜艳的画面。不过，因为各人对“画面涂色”这个教学环节的解读不一样，课上出现了不同的处理方式，产生了迥异的教学效果。　　现辑录其中三个具有代表性的教学设计：　　设计一：浓墨重彩的涂色　　【教学过程】　　首先，教者引导学生思考：丹顶鹤美在哪儿？学生画出文中描写颜色的如“洁白”、“黑”和“鲜红鲜红”等词语并进行简单交流。然

3、后，教者引导学生给素描画中的丹顶鹤涂上美丽的颜色。学生们拿出画纸、彩笔涂色。其中“翅膀边儿”有些学生找不准位置，教室里议论纷纷。5分钟以后，教师选择三幅画作点评，并逐一将学生的画粘贴在黑板上欣赏。　　【教者独白】　　我觉得这一自然段的文字具有画面感，丹顶鹤的羽毛是洁白的，脖子和翅膀边儿是黑的，头顶是鲜红鲜红的。二年级的学生读这段色彩分明的文字，应该不存在多大困难。倒是丹顶鹤的美丽形象仅凭文字，很难在学生的脑海中留下太深的印象，若是让学生一遍又一遍地读，会很乏味的。于是，我设计了“画面涂色”这个环节，并花了较多的时间，引导学生将文本语言转化成形象画面，

4、把丹顶鹤的美丽定格在画纸上，以此激发学习兴趣，让学生受到美的熏陶。　　设计二：点到为止的涂色　　【教学过程】　　教学伊始，教者引导学生在文中找一找，画一画描写丹顶鹤颜色美的句子。接下来，教者引导学生重点品味语言：通过词语比较，品味“洁白”；通过形象画面，品味“丹”；通过“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”的颜色搭配，品味丹顶鹤的和谐之美。在此基础上，教者请一位学生在大屏幕上操作鼠标，为电脑画图板上的丹顶鹤素描画涂颜色，并布置学生课后去给自己的丹顶鹤涂上美丽的颜色。　　【教者独白】　　我觉得这一自然段的文字很优美。丹顶鹤身上的颜色有白有黑，黑白分明，这是一种

5、和谐之美。更美的是它头上的那一点红，为了突出这个“红”的特点，文本中一连用了三个词语，“红宝石”——红得珍贵，“鲜红鲜红”——红得浓艳，“丹顶鹤”——红得名副其实。这么美的文字，当然应该在教学中引导学生反复地品味、想象、朗读。课上，在学生从文本中读出丹顶鹤的鲜明形象后，我以“画面涂色”的方式，来引导学生定格画面，回味文本。不过，我的“画面涂色”是以电脑鼠标来进行便捷操作的，我不想在这里浪费学习语文的时间。　　设计三：画外之意的涂色　　【教学过程】　　教者在指导学生品味朗读第2自然段后，让学生拿出丹顶鹤素描画，一起在画纸上涂色。简洁的涂色之后，教者引发

6、学生思考：我们可以给这幅画面取个什么题目呢？学生异口同声：“美丽的丹顶鹤！”教者让学生在这幅画面下工工整整地写上标题，此时教室里静悄悄的。最后，教者要求学生合上书，捧起画，看着这幅画面中的色彩，自己来试着背诵这段话。学生背诵得兴致盎然。　　【教者独白】　　“画面涂色”这个教学设计，我原本是打算舍弃的，因为教学课件中已经有了丹顶鹤美丽的画面，还要这个“画面涂色”就显得有点多余了。后来我拿着这幅丹顶鹤的素描画反复琢磨，忽然想到：可不可以在画面之外，做些有语文味道的文章呢？这就有了课上“工工整整写标题”、“借助画面巧背诵”的教学设计。原先我还想让学生在画面

7、中的相应位置写上“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”等词语，但想到这些内容会破坏整幅画面的美感，于是就舍弃了。我想，教学这一自然段，有没有“画面涂色”这个教学环节并不重要，重要的是怎样教出语文的味道来。　　【点评】　　上面所辑录的三个教学片断中，都有“画面涂色”这一教学环节，不过因为教者对“文本”与“画面”两者教学取向的差异，在教学中所花的时间不一样，所产生的效果不一样，所诠释出的语文味道也不一样。　　一、浓墨重彩的涂色，失缺了语文的味道　　在片断一的教学实录中，我们看到的其实是两个教学内容——“文本”与“画面”。“文本”与“画面”本应是从属关系，“画面”

8、是从文本中衍生出来的，它是文本的具象化，或者说是文本的一种变身。可在片断一中，“文本”与“画面”竟然成了两个