其他（心得）之老师与学生沟通，走进学生的心灵.doc

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其他论文之老师与学生沟通，走进学生的心灵　　内容提要：教师不但要传授学生文化知识，还要经常与学生在感情上进行沟通。教师要利用课余时间与和学生交心，在生活上的关心，使学生体会到教导要诚心，使学生有恒心，与学生平等沟通，让学生感到真心。教师只有与学生心与心的沟通，心与心的交流才能真正走进学生的心灵，才能有助于我们的教学。　　关键词：老师与学生；沟通；谈心;心灵　　苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式与学生沟通，才能让老师走进学生的心灵世界呢？下面我谈一点浅见。 　　身为人师二十年，心中不断地琢磨着如何让自己走进学生的心灵世界，了解他们的生活，使自己的育人工作得心应手。作为一名教师，特别是担任了多年把班主任的教师，不仅应该教给学生文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生在感情上进行沟通，可以这样说，能教好学生做人及为人处事的本领的教师在文化授课上一定是优秀的，因为他们在感情上经常与学生进行沟通，学生从内心里接纳了他们，当然也会喜欢上他们的课，而单纯只管教学生文化知识而从不过问学生感情的老师，可能他会教好文化课，但学生却不一定会喜欢上他的课，学生可能是迫于老师的高压政策，或是迫于考试或升学等原因才机械地进行学习。所以我认为要想成为一名合格的老师特别是班主任，一定要学会与学生沟通的艺术。　　一、课外谈心，和学生交心 　　学生是教师的独特的工作对象，教师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，教师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。而在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻的了解他们的心理。对于外向型的学生，教师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，教师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。特别要注意多与单亲家庭性格孤僻的学生谈心，不要随便触及到孩子的伤心处，要言传身教于他们人性的美，激发他们对真善美的追求。课堂上，讲台决不是我们的根据地，我们应穿梭在孩子们中间，倾听他们的声音，感受他们的呼吸。上学路上，放学回家，每一个课间，吃午餐，是都是与学生交流的最佳时机 他们聊什么我听什么，有时我们肩并肩坐着，旁边的他诉说自己的心曲，我会用微笑表示赞同，用点头表示理解，用鼓励的话语表示信任与期待。　　二、生活上的关心，使学生体会到爱心　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。　　俗话说：“话是开心斧，情到自然开。” 学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，特别是寄宿制的学生，教师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，当学生生病时，及时看医生，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。生活上的关心、物质上的帮助，甚至在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。零距离接触每个学生，不仅要关爱优秀生，关爱薄弱生，更关爱中等生。　　三、教导诚心，使学生有恒心　　教育如果没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学生应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空口说教，要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观、价值观。特别是在学生犯错误时，教师不要一味责怪，应从造成的危害和影响等方面进行教育，用尊重学生的爱心、诚心换取学生的理解。使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。孩子有了错误，不告状不请家长，多让他们反思完了让他跟老师说自己的感受，其实当你不用怒斥的方法把澄清错误的自主权交给学生的时候，学生会有一种莫名的感动。他更一真心接受你的教诲。我发现惩罚和暴风雨般的训斥真的能把学生震住而且立杆见影，但是他们心里服你吗？所以还是理智的处理他们存在的问题，让他明白你是在关爱他，在关心他的健康成长。有时效果虽不是立杆见影，但这种效果更深刻更长久，学生也更佩服你，愿意接近你。　　四、平等沟通，让学生感到真心 　　首先，应该是教师有强烈想与学生沟通的想法，并且采取的是积极主动的态度，而不是静静地等着学生来找老师，只有老师怀有这样的态度才能启动与学生沟通的步伐。其次，既然老师强烈地想与学生沟通就一定要用自己的诚心真心来对待学生，人与人之间感情培养的前提就是诚心真心，只有诚心实意才能打动学生的心，从而他也会拿出他的真心给你的。在大家互相信任的基础上才能顺利进行沟通，在某些观点上才能达成共识。再次，老师想与学生进行交流，一定要以和学生平等的身份，而不是老师的身份或是长辈的身份，是以学生朋友的身份，甚至是同龄人的身份，多站在学生的立场考虑问题。而要想做到这一点需要老师们做到下面几条：　　1.要选择正确的谈话时机，应利用学生心情不错的时机找他们谈话，这种情况下学生是很乐于与老师交流的，也容易说出自己的心里话。　　2.要选择正确的谈话地点，特别是对脾气暴躁的学生，最好不要在办公室里人多的地方或教室里人多的时候伤学生的自尊心，若办公室里没有其他老师或者教室里同学们都去操场上活动去了的时候也行。当然若是表扬学生人越多是越好了。　　3.语气应平和，特别是在学生犯错误的时候，要让学生自己从自身去找到不足之处，认识到错误。要善于发现学生的闪光点并及时表扬鼓励学生。 　　总之要想与学生很好地沟通，我们应用心来对待学生，不能急于求成。相信老师的真心会换取学生的真心的。孩子有了错误，不告状不请家长，多让他们反思完了让他跟老师说自己的感受，其实当你不用怒斥的方法把澄清错误的自主权交给学生的时候，学生会有一种莫名的感动。他更一真心接受你的教诲。我发现惩罚和暴风雨般的训斥真的能把学生震住而且立杆见影，但是他们心里服你吗？所以还是理智的处理他们存在的问题，让他明白你是在关爱他，在关心他的健康成长。有时效果虽不是立杆见影，但这种效果更深刻更长久，学生也更佩服你，愿意接近你。　　杜威认为：教育即生活，生活给人提供一种在家的归属感和温馨感。营造这样的家不容易，偶有感累的时候，那么就告诉自己；工作是趟旅程，秀色美景不在目的地，而在路程中我们会顿感精力充沛，做起事来津津有味。教师只有与学生心与心的沟通，心与心的交流才能真正走进学生的心灵，才能有助于我们的教学。　　甘洛县职业技术学校  汪泽辉