通过沟通走进学生心灵

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1、通过沟通走进学生心灵　　摘要：当前，职业学校有一些问题学生。面对问题学生，要让学生说，说出他们的真实感受，说出他们的不同想法。这样，老师在了解的基础上，可以更好地帮助学生学会用正确的方法处理生活中的矛盾，提高学习成绩，促进学生成才。　　关键词：职业学校；问题学生；成才；心灵　　有的职业中学的学生，在经历中考失利后，觉得前途渺茫，存在着自卑心理。同时在进入职业中学后，因没了升学的压力，加上青春期的好奇，行为上往往会出现失控现象。因而，职业学校的学生问题较多，在管理上难度也较大，做职业学校学生的班主任也真的很不容易。

2、　　做了职业学校多年的班主任，我的感触很多：秀才遇到兵，有理说不清；摁了葫芦又起瓢，不停做“消防员”；……面对没有消停时候的学生，方法有很多种，但总结一下的话，我觉得有一个方法对做好班主任工作很有帮助，那就是一定要让学生开口说，让学生自己说出事情的前因后果，然后老师帮着分析事情的各个方面。不是有这么一句俗话吗？“话是开心锁”，和学生进行语言上的交流、思想上的碰撞，对做好学生的心理疏导很重要，因为心理不健全是部分学生产生问题的根源之一。　　2009年暑假后，我接管了一个化工班。这是一个“很有个性”4的班，原因是军训

3、时不听教官的口令，和教官对着干。接了这个班后，开学初的忙乱我就不多叙述了，而让我更伤心的是辛苦的付出却没有回报，两个月后，有两个学生被开除。和家长交流后，虽然家长没有怨我，指责我，但我自己很难过，我不停地反思这两个月来我的工作，到底哪里出了问题。当我静下心来，其中一个学生的一句话经常跳出来：老师，我不敢跟你说。我反思学生的这一句话：老师，我不敢跟你说。为什么不敢说？其实我们的学生是有一定的是非分辨能力的，在发生的不良事件中，他本人往往要承担一定的责任。正因为知道自己也有错，因此，他害怕老师知道后的批评，甚至处分，

4、害怕父母知道后的责骂，甚至暴打。所以，当事情继续朝着不好的方向发展时，他往往抱着侥幸的心理，选择了用自己的方式处理。因经历的局限和对法律法规的无知，他们的处理方式又往往会带来更大的不良后果。　　天天管着他们的学习，希望他们能成为“天之骄子”，可事与愿违，他们现在连一个守法的公民也做不到，考再多的分数又有何用？在这人生的紧要关头，作为他们的班主任，我该怎么办？其实，作为职业学校的班主任，我的要求不高：在校期间，我希望能每天看到他们灿烂的笑脸，毕业后我希望他们有一个幸福的生活。　　反省后，我在班级里宣布了一条规定：发

5、生问题时与任课老师顶撞的按学校规章制度处罚，与我班主任顶撞的，不处罚，在我面前，你可以愤怒，可以发泄。学生很疑惑地看着我，我做了解释：你们年轻气盛，易冲动，“冲动是魔鬼”，人生需懂得“忍”，“忍”4是一种美德，是一种智慧，是一种风范，我希望你能拥有它。但是受了委屈，从你的身心健康考虑，必须发泄。那么有什么不满，请你对我诉说，声音大一些没有关系，有时气得想摔东西的话，我办公桌上的任何东西你都可以摔（同学们都笑了）。当然，也请你适当注意一下，我办公室的其他老师的感受。谢谢！　　我定这一条规矩，是不想让学生太压抑，希望

6、他们能把心里的话说出来，敢于在我面前表达自己的思想，让我了解他们的想法，以便给予积极疏导。不能把他们个个培养成“天之骄子”，起码应该把他们培养成有良好心态的守法的公民。　　曾有一个女生，其他班的人说到她，不说名字，而说绰号。她头发染成黄色，指甲很亮，卫生工作常不搞，作业常有不能完成的现象。任课老师催作业，她说来不及，等会儿交，往往没有下文。有时还脾气很坏，出言不逊，惹任课老师生气。一到双休日，和所谓的朋友玩得不归家（家长告诉我的）。定了规矩后，我给她三次机会，可以一而再，但不可再而三。每次一有问题，我总是先让自己

7、定一定心，然后去找她。开始几次，她嗓门比较大，我也不急，等她把事件、理由叙述一遍，讲完了，我再帮她分析，针对她的理由，我再讲我的理由，并且每次一定比她的理由多（每次我的理由都是在退一步的基础上再提的，故大多她都能接受的）。现在，她的衣服领子变高了，裤腰变长了，作业基本能完成，双休日能留在家里帮妈妈洗衣做饭。偶尔被我听到不雅的话，我只要盯一眼，她能马上闭嘴了，低头了。高考结束，她写了一封信给我，在信中她对我说：“没有你，我可能走不到今天。我妈说，没有你，她可能已放弃了我。”对孩子，付出你的耐心，你或许会收获很多。　

8、　还有一男生，任课老师都不敢说他，因为上课时，他的眼神定定的，两手不停地拨指甲。你和他说话，他一声不吭，给人的感觉此男孩心理有问题。作为班主任，我不能不理睬，可每次找他，“4三记打不出一个闷屁”，心里很急，但面上我仍耐心地和他说话。不说眼前的问题，而是和他东拉西扯。一次没有效果，就两次，两次没有效果就三次，我都忘了是第几次他才开始和我说话。他告诉我，他很迷茫：读书有啥用？