量一量导学案.doc

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1、量一量，比一比教学内容：二年级上册教科书88页和89页的内容教学目标：1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。3.感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教学重点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。学生活动单教师导学案【学习目标】1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2.

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。【活动方案】课前准备米尺，软尺，卷尺，皮尺，纸尺，测量的记录单。活动一：创设情境，探究新知1.认识身上的尺。2.小组讨论，推荐汇报。（在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）。3.联系生活，交流更多的长度测量方法。活动二：探索“量”的方法1.第一次量：用身上的尺（1）量一量课桌的长度。（共同确定用zha）（2）学生测量后汇报：zha数（3）教师书写在黑板的表格里，引导学生观察

3、表格，提出疑问。（4）交流讨论，得出结论。2.第二次量：运用尺去测量。（1）学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。（2）测量小纸条，每人都测量。一、导入同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看黑板上有一个古体字，你知道它是什么字吗？学生汇报，教师及时引导。出示：尺这个字，教师给予肯定。原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？”学生汇报：尺是用来度量的，用来量东西的。总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺量一量，比一比。二、活动过程预设如下交流点：活动一：创设情境，探究新知1.想想古人

4、为什么把尺字的字形写成这样呢？2.同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？3.教师展示：一庹,一zha，一步，一脚，一掌，这几种都是我们常用的。活动二：探索“量”的方法1.每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？学生说用尺。2.教师对尺做简要的介绍:有学生尺，米尺，纸尺，软尺，卷尺，钢板尺，皮尺，测

5、量轮，并简单介绍尺的历史及用法。学生汇报，教师书写汇报结果。（3）测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。（4）学生交流汇报结果3.第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度。（1）教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准。（2）交流展示测量结果。活动三：发展长度观念1.用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。(1)直观感知6米的长短。(2)借助熟悉的标准来描述6米这个长度，理解6米的实际意义。(3)直观感知6米的长度，体会用不同的方式描述的价

6、值。(4)用不同的方式描述6米的长度。2.自主选择研究素材描述物品的长度。【检测反馈】自制表格，测量教室及其里面的物品的长度或高度。小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。3.测量周边的熟悉物体的长度，例如：桌子的高度。伸开手臂一庹的长度，同学身高，肩宽，黑板的长，讲台的长，教室的长等等。学生汇报，教师要给予肯定，在学生测量时，教师要给予指导。活动三：发展长度观念引导学生借助身边的事物，描述其他物品的长度和高度，发展长度观念。三、课堂小结同学们，今天我们进行了一些

7、有趣的测量活动，学会了用自己的身边熟悉的事物的长度和高度来描述新鲜事物的长度和高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么。四、布置作业测量家具宽度、高度，或家人的身高，鞋码，裤长等信息。教学反思：