量一量教学反思.doc

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1、量一量教学反思反思一：量一量教学反思本节课的目标是让学生在具体测量活动中，体会统一面积单位的必要性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生建立起面积单位的表象是重点。教学过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权利叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引发学生的认知冲突，从而感受统一和使用适合的面积单位是很有必要的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知建立扎实。对于抽象的面积单位，只有让学生在头脑中建立起了准、鲜明的空间表象，才能牢固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位之后，让学生结合生活实际,寻找类似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中增强对

2、面积单位的正确感知。这样不仅让抽象的知识变得更具体了，而且还训练了学生养成用数学的眼光去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的原型，感受到数学的应用价值。此外，在教学中给学生提供充分认识数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流、动手操作的过程中理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，把教学变为一种动态的活动形式，能更好的为学生搭建自主探究与交流合作的平台。本课教学节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位以后，组织学生利用所学的面积单位去亲自量一量，会更有助于学生思维的提升。反思二：量一量教学反思1、小学生的认知特点是由感性认识逐步上升

3、到理性认识的，在教学中我鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，运用多种感官参与学习，将学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，使学生的思维得到发展。2、本课教学中我注重揭示和呈现矛盾，层层深入，激发学生强烈的求知欲望。为了帮助学生更好的理解面积的意义，我补充了平面图形面积大小的比较，不断扩充和完善比较的方法，引导学生灵活地利用所学知识解决问题。在介绍常用的面积单位时，也处处设疑，引导学生自己探索、解决矛盾，使学生学得愉快，学得主动。3、在教学常用的面积单位时，认识平方厘米是教学的重点。让学生通过

4、看一看、找一找、量一量等活动去认识1平方厘米，清晰地建立起1平方厘米的表象。在教学1平方分米和1平方米时，学生就可以通过知识的迁移和推导来认识1平方分米和1平方米。4、有层次、有趣味、有深度的练习题的设计，使学生对面积的意义、面积单位有更深层次的认识与体会。因为长度单位与面积单位、周长与面积两组概念很容易混淆，我通过两道习题的解决，很好的将这两组概念区分，为学生后面学习平面图形的面积计算奠定基础。还让学生感受到数学就在我们的身边和生活之中，从而激发学生学习的积极性。反思三：量一量教学反思《量一量》是北市大版数学三年级下册第四单元的第二节课的内容，本节的教学内容是让学生认识常用的面积单位：cm

5、2,dm2,m2,结合具体的测量活动，让学生感受1cm2,ldm2,1m2的实际大小，并对它们的大小形成正确的表象。通过这节课的教学，谈谈自己的所悟：一、通过游戏激发学生学习的兴趣来引入新课，这点做得比较好，学生也很顺利的进入新课的学习中。我利用两张一大一小的白纸，提出疑问怎样比较这两个图形的大小？学生很自然的就想到前面刚学过的比较面积的方法：剪拼、摆实物、画格子，紧接着我提出用摆实物或画格子的方法我们要注意什么？大小一样然后我出示三种图形：圆形、正方形、三角形，问学生你觉得用哪种图形来摆好呢？为什么？学生异口同声的选择正方形，一学生说因为正方形没有空隙，简便，我马上补充到也就是说正方形能密

6、铺，而且操作简单方便！也乘势表扬了该学生，你真能干，和我们数学家想的一样！然后再引岀用正方形来定义面积单位。此环节，我觉得我的提问到位，学生才能抓住问题的关键，并且回答问题干脆利落，也没有费多少时间。这是这节课做得比较好的一点。所以有效的教师提问能提高课堂的效率，也能吸引学生的兴趣。二、在教学的过程中放手不够。在教学完lcm2后，教学ldm2,lm2应放手，让学生根据lcm2的内容来类比出ldm2,1m2的定义、写法以及读法，不应由老师来包办。教师只是在此过程中引导学生，让学生感知到用lcm2来测量课桌桌面的大小太麻烦了，麻烦在测量次数太多，所以要有更大点的面积单位Idm2,以及用ldm2来

7、测量黑板面的面积也是太麻烦了，所以要用更大的面积单位lm2,彻底让学生感知到测量的需要而出现更大点的面积单位，是为方便我们解决问题。而且在lm2时没让学生感知到位，虽然用了四根长一米的直尺来摆出lm2,但学生没有真实的感知到1m2到底有多大，可以马上请几个学生在lm2的地面上站一站，看能站多少个学生，再利用课本上的情景lm2大小的地面能画多少个脚印，那样学生更能感知到lm2到底有多大。三、板书没有跟上。一怕书