量一量教学设计.doc

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1、金山小学集体备课教案（二数）集体备课教案内容量一量主备人备课时间上课时间复备栏教学目标：1、经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。2、探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。3、培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。教学重点：掌握测量物体的方法，提高实际测量的能力。教学难点：提高根据实际情况灵活设计测量方法的能力。教学准备：学生尺、米尺、卷尺、长方形纸，每组一条3米长的绳子等。教学过程：一、选择测量工具1、认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。提问

2、：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名上来介绍学生尺、米尺和卷尺。提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺”。谈话：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？3金山小学集体备课教案（二数）让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。量前交代可以自己量一拃的长，同学互相帮助量一步、一庹的长，量后记录在书中第55页的空格里。学生测量、填写。指名说出自己一拃、一步、一庹的长度。谈话：最好是记住自己一拃、一步、一庹的长度，用他们作为自己身上的尺。一、进行实地测量1、量长方形的纸。讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长，填写在

3、课本第54页中间的括号里。学生各自测量、填写。提问：通过量，你发现了什么？讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约长多少厘米吗？学生各自折纸、测量，再指名回答。讨论：怎样折，折痕最长，大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了；如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。2、估测物体的长度。3金山小学集体备课教案（二数）讲述：我们知道了自己的一拃、一步和一庹大约有多长，就可以

4、用它们来估测一些物体的长度。下面就以小组为单位，每组任选一件物体，用一拃、一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。小组活动，然后指名汇报。3、到篮球场上去量。(1)测量篮球场的长。提出要求：每个小组进行两次测量，第一次用3米长的绳子测量，第二次用你们认为合适的尺测量，记录两次测量的结果，并进行比较。讨论一下你更相信哪个测量结果，为什么？学生分小组测量、记录、讨论。(2)测量篮球架的高。提出要求：不爬到篮球架的上面，你有办法量出篮球架的高吗？小组讨论用什么办法测量。各小组进行测量。(3)各小组自选测量对象、自选测量工具进行测量。一、全课总结提问：这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动

5、是什么？你有哪些新的收获？四、布置作业：回家测量自己家房子的长度、院子的长度或其它物品的长度。3