案例分析：秋天的水果.doc

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1、案例分析《秋天的水果》活动背景：在《可爱的秋天》主题活动中，孩子们除了对秋天的叶子产生了兴趣，同时对秋天各种各样的水果也产生了研究的兴趣，因为正值水果丰收，孩子们吃到了各种水果，在来园活动的时候，常常听到孩子们在说着昨天妈妈给他吃了什么水果，在午餐的时候，冬枣的出现更是引起了孩子的兴趣，有的孩子不吃拿在手上看着，听到阿姨说快把枣子吃掉去漱口，孩子们好像恍然大悟，这是枣子，但是吃过枣子的小朋友又产生了怀疑，因为他们吃的枣子并不是这样的，为了满足孩子们对水果探究兴趣的日益高涨，秋天的水果的活动产生了。活动目的：通过开水果店、品尝水果的方式，使幼儿对秋天各种水果的名称特征等有所了解，

2、引起继续探究的兴趣。活动准备：各种秋天的水果（柿子、石榴、橘子、釉子、苹果、生梨、香蕉等）布置成水果店的样子活动过程：一、教师以水果店老板的身份出现，引起兴趣小朋友们，我是水果店的老板（小朋友们一阵轻笑），今天我的水果店开张了，欢迎你们来买。快来看看都有些什么水果？分析：教师在孩子的心目中的地位是很明确的，就是教师或者妈妈的形象，而这次以老板的身份出现，引起了小朋友的一阵轻笑，我想这是教师身份的改变使得孩子的兴趣被唤起。二、买水果：了解水果的名称及特征你想买这些水果吗？在买的时候记住一定要说出水果形状或颜色，吃上去的味道怎样才可以买到水果。（主要说出此水果的主要特征）幼1：老板

3、我要买黄黄的，长长吃上去很甜的香蕉。师：给你。幼1：多少钱？师：两块钱。有假装从口袋里拿出钱。师：欢迎下次再来。再次提要求：在买水果的时候，你不必说出你要买的是香蕉我就已经猜到了，因为你要黄黄的，长长的，吃上去甜甜的就是告诉我，你要买香蕉了。后面的朋友你不用说出你要买的水果的名字，只要说出你想买的水果是怎么样的，吃上去是什么味道就可以了。幼2：老板我要买扁扁的，圆圆的，橘色的，吃上去酸酸甜甜的水果。师：我知道了你要买橘子，给你！幼2：多少钱：师：3元幼假装给钱。师：欢迎下次再来。再见，再见。分析：水果孩子经常吃，但是各种各样的水果要孩子一下子说出形状颜色吃上去的味道等等，孩子归

4、纳起来有些难度，因此有的孩子干脆就把自己要买的水果的名称讲出来了，而教师的再次说明，使得孩子对买水果的要求明确了。反思：在买水果前教师应该讲清楚买水果的要求，可以重复一次，这样便于孩子记忆，那就会减少这种情况的发生。分析：原本到这里我就接下去让孩子品尝水果了，但是我发现孩子都没有买金橘，我问了孩子们，原来几乎没有一个孩子能够讲得清楚这个水果的特征，看来是孩子们在这方面缺少经验，因此我对于孩子生成的问题，对教学过程进行了微调，那就是集体认识、了解金橘的特征。三、认识金橘：1、引疑：咦，这个水果怎么没有小朋友买呀？你们谁吃过的？幼1：我吃过的酸酸的。幼2：我吃过的皮不能吃的，吃里面

5、的肉的。幼3：这是我奶奶给我买的金橘。幼4：我吃过，这叫小橘子。幼5：这不是小橘子，我吃过小橘子的，不是这样子的。……分析：教师的一句你吃过这个水果吗？引来了孩子这么多的说法，因此可以看出，孩子真地对金橘没有认识的经验，因此教师应该帮助孩子认识它的特征。2、金橘、橘子比较：师：有的朋友刚才说它是小橘子，那为什么说它是小橘子？和橘子到底一样吗？我这里有几个橘子还有你们所说的小橘子，现在你们可以比比它们有什么不同，一组的朋友一起研究。幼1组：用手摸金橘的皮，说皮都是有点不平的。幼2组：把金橘剥开，说：“和橘子不一样的，橘子是一片一片的肉，它不是的。”幼3组：他们把金橘放在橘子上说：

6、“小橘子还没有长成大橘子呢！”又凑上去闻闻：“都很香的”……分析：孩子们在利用自己的方式认识金橘，并和橘子做着比较，看着孩子们自己在探索，教师在边上不是没有事情做，这时教师是观察者，引领者，帮助孩子认知经验的积累。3、品尝金橘：师：现在我们就来尝尝它的味道吧，轻轻地咬一口，感觉一下，怎么样？幼1：老师甜甜的。幼2：老师有点酸的，里面和橘子不一样的。孩子们小心翼翼地咬了一口，有的孩子看着别人咬了一口后眉头皱起来，他还没尝呢就已经把眉头皱了起来。4、小结金橘的特征，出现金橘的名称：分析：通过各种感官对金橘的探究，孩子终于认清了金橘的特征，加上金橘名称的出现使孩子将记得更牢。四、活动

7、延伸1、你还想了解水果的什么秘密？（幼儿自由说，教师把幼儿说的关于水果的秘密写在纸上，布置在问题墙上）2、现在就回去找找这些秘密的答案，然后用你的好办法以后来告诉大家。分析：孩子们通过逛水果店对各种水果的不同特征进行了总结，这其实也是一个小结交流的活动，但是其中出现了小小的插曲，那就是对金橘孩子的经验缺乏，这是老师前面没有考虑到的，因为这些水果都是孩子自己搜集来的，而金橘是徐晨奶奶今天早上才拿来的，我想现在的孩子见多识广，对猕猴桃什么都认识，这个常见的金橘也应该认识的，没想到，这成了活动的一