《陈情表》导学案2.doc

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1、高二语文陈情表导学案制作人：授课时间：姓名：审核人：课题陈情表课型新课课时2学习目标1.知识与技能：掌握文中重要的实词、古今异义现象2.过程与方法：熟读课文，理清三、四两段大意。3．情感态度与价值观：深入体会李密的感情，培养学生敬老爱老的思想感情。重点难点能掌握文中重要的实词、古今异义现象考纲1理解常见文言实词的意义和用法2掌握文言特殊句式学习过程◇复习回顾◇一、文章是谁在陈情？向谁陈情？陈说的是自己什么样的情？本文是李密向晋武帝司马炎陈情，陈说的是自己的悲苦之情，进退两难之情。二、成语解释：茕茕孑立：孤单无依靠的单独生活。茕茕：孤单的样子；孑：孤单。形影相吊：身子和影子互相

2、安慰。吊，安慰。◇课堂互动◇一、研读第三段1、师生共同速译第三段2、重点实词：门衰祚薄（浅薄）；日薄西山（迫近）责臣逋慢（逃脱）犹蒙矜育（怜惜，同情）不矜名节（夸耀）岂敢盘桓（犹疑不决）3、问题探究：（1）本段结尾落在辞官养亲上（是以不能区区废远），是从哪几个方面展开论述的？明确：三层，分别以“夫惟、且、但”来转换文意。①孝治大道，故老得育，况臣孤苦②自陈宦历，称颂君恩，非矜名节③直陈刘病，气息奄奄，不能废远（2）这一段的感情不止一种，找出不同的感情，并简要分析。明确：感激朝廷的知遇之恩，感激祖母刘的抚养之恩。正是这两种感恩之情使作者陷入了进退两难的狼狈之境。二、研读第四段3

3、1、可尝试让学生速译本段2、重点实词：愿陛下矜悯愚诚听臣微志（任，准许）庶刘侥幸（但愿，希望）保卒余年（终）三、问题探究：1、本段中哪句话是本文主旨？明确：愿乞终养。2、李密如何解决进退两难的问题的？是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也，先尽孝，再尽忠。忠孝两全。3、晋武帝为什会答应李密终养祖母的请求？明确：为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的厚德。4、有人说《陈情表》有很高的语言艺术，请做简要分析。（1）四字骈句：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水。（2）对偶句：“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童”，语气铿锵有力朗朗上口，

4、感情热切，更具说服力。（3）比喻句：“乌鸟私情，愿乞终养”，形象生动，感情浓烈，富有感染力。解决陈情表矛盾四、佳作片段：自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官作相是多少读书人毕生梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官与尽孝之间他选择了后者，向世人彰显了一种伟大的人格——感恩。——摘自高考优秀作文《幸福之花，开在感恩枝头》3学后反思：3