陈情表导学案

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1、《陈情表》导学案学习目标知识与能力：掌握常见的文言实词、文言虚词的意义和用法；学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。过程与方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。情感态度与价值观：培养孝敬长辈的良好品质。重点难点学习重点：文言常识的掌握；作者真挚情感的体验。学习难点：作者两难处境的理解。课时安排2课时学习过程预习案一、知识链接1、作者简介李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚

2、有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。2、背景简介公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母

3、“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。3、文体说明表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。4、苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。5、成语：躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、

4、形影相吊、急于星火、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首死当结草。二、基础积累1．字音臣以险衅()夙()遭闵()凶门衰祚薄()茕茕()孑()立床蓐()猥以微贱()洗马()非臣陨首()责臣逋慢()犹蒙矜育()过蒙拔擢()宠命优渥()答案：(xìn)(sù)(mǐn)(zuò)(qióng)(jié)(rù)(wěi)（xiǎn)(yǔn)(bū)(jīn)(zhuó)(Wò)2．重点词语（1）险衅：臣以险衅（）（2）见背：慈父见背（）（3）夺：舅夺母志（）（4）祚：门衰祚薄（）（5）鲜：终鲜兄弟（）（6）吊：茕茕孑立，形影相吊（）（7

5、）婴：而刘夙婴疾病（）（8）废：未曾废离（）（9）察：前太守逵察臣孝廉（）（10）寻：寻蒙国恩（）（11）笃：则刘病日笃（）（12）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢（）（13）区区：是以区区不能废远（）（14）听：听臣微志（）答案：1、险衅（艰难祸患，指命运不济）2、见背：（背弃我，指死亡）3、夺：（改变）4、祚：（福分）5、鲜：（本指少，这里是没有）6、吊：（安慰）7、婴：（缠绕）8、废：（止侍奉）9、察：（考察和推举）10、寻：（不久）11、笃：（病重）12、拔擢：(zhuó)（提升）13、区区：（拳拳，形容自己的私情）14、听：（准许）3．通假字

6、（1）夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）（2）零丁孤苦（通“伶仃”，孤独的样子）（3）常在床蓐（通“褥”，草席子）（4）四十又四（通“又”，表示整数后有零数）4．一词多义（1）行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）（2）矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）（3）至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）（4）以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微*（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用

7、）（5）见：①慈父见背（代词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见）（6）亲：①躬亲抚养（代词，亲自）②外无期功强近之亲（名词，亲戚）（7）日：①日薄西山（名词，太阳）②报养刘之日短（名词，日子）（8）当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）（9）薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）（10）拜：①拜臣郎中（动词，授官）　②谨拜表以闻（动词，奉上）（11）于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）（12）夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）5.词类活用（1）

8、躬亲：躬亲抚养（名作状，亲自）（2）日：则病日笃（名作状，一天天地）（3）闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧这事）（4）微：猥以微贱（形作名，卑微低贱的