让图画带动低年级学生作文起步.doc

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1、让图画带动低年级学生作文起步兴趣是学习一切知识的强大动力。低年级作文教学必须从培养兴趣，激发兴趣着手，使学生学得主动，充满情趣,使写作真正成为“童心、童真、童趣的流露。”而色彩鲜艳的图画符合孩子的天性,符合孩子的思维。“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”画的创作与文的写作是共通的。因此,我们可以让图画带动低年级学生作文起步,让学生在图画里快速起步,正确起步,在图画世界里快快乐乐的作文。一、利用课本插图，激发学生的语言潜能.人教课标版低年级语文课本图文并茂，形象

2、直观，即使是一幅很小的图片，内面蕴藏的信息也是无限的。这些插图，除了辅助了解课文之外，也是易于激发学生思维，绝好的说话、写话材料。我们老师可以充分利用课本插图，在教学时可以常有目的，有计划地挑选那些趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学生有话可说的插图进行写话训练，培养学生的观察能力，想象能力，和口头表达能力。学生刚入学时，教学的重点是学习汉语拼音，我们可利用拼音教材，既教拼音，也进行说话的训练。如：教学声母和韵母相拼时，让学生根据拼出的读音，说出一个带有这个读音的词，甚至有时提示启发学生说出带有

3、这个词的句子。这样，学生既学了拼音，又练习了说话。又如：在教学“é”时，我是这样利用插图让学生练习说话的。师:仔细观察这幅插图，你能说句简单的话吗?生：这是大白鹅。生：不错，这位同学能从颜色上观察图片。生：看到这只白鹅我想背一首诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（掌声）师：还有谁想补充。生：一只白鹅正在快乐的游泳。生：大白鹅戴着一顶红帽子在水上跳舞。（多么生动的句子啊!）生：白鹅的姿态很美。师：是啊，白鹅是一种高傲的，步态优雅的动物。你看,它就象一位芭蕾舞演员正在为我们舞蹈呢！我们总觉

4、得低年级说话,作文起步很难,其实,有部分学生受家庭环境的影响,已掌握了一定的词汇量,如果我们教师多给一点机会让学生去说,课堂上就会有意想不到的收获.训练一段时间后，教师还可以适当加些难度，找一些连贯性比较强的多幅图，让学生进行观察。先指导学生分析画面，说出时间、地点，想好如何表达；然后分析每幅图中人物的主要行为，用一两句话说出；再让学生在两幅图之间展开想象，添上过渡句子，使之更连贯、充实；最后在结尾加上一两句点题的话或自己的感想等，使之更完整、感人.如人教课标版第41面有一幅插图，如果一开始我们就发

5、问，你能看图编一个小故事吗？学生往往会无从下口，如果我们这样引导:“你观察到了什么？”“这幅图上有小猴子和小兔子。”“小猴子和爸爸挑着箩筐干什么？”（摘桃子）“你怎么知道是摘桃子。”（它们的衣服上有桃子的图案，小猴正用手指着对面树上又大又红的桃子）“那小兔子去干什么呢？”（上学校）“这时发生了一件什么事？结果怎么样？”这样一引导学生就能很快的抓住故事的梗概，叙述就会完整一些。为了使故事更具体生动，我们还可以根据一定的画面材料，让学生在教师指导下，拓展画面内容,从细节上去想象，并让学生进行口头描述.如

6、小猴和爸爸在说什么？过独木桥时小猴和小兔的对话是怎样的？看到周围的山,水,房屋，你会说些什么？学生们看图，老师辅之诱导，这样,学生就容易接受多了,还极大地激起了学生写话的兴趣，这就自然能合理想象，大胆说话，从而准确成文,使他们都乐于看图写话.二、学生自由绘图,保持画写热情。新《语文课程标准》明确提出了“考虑与儿童生活、社会生活的联系，来激发学生的学习兴趣和选择教学策略”。几乎每个孩子都喜欢涂鸦，画笔就是展现他们心灵的一个途径。画画一个方面可以把孩子看到的东西，用他们的画笔记录下来，另一个方面画画可以

7、帮助儿童记忆，画的过程同时就是观察和记忆的过程，画就是为作文打基础。“美术刺激儿童的感官，唤醒儿童表达欲望，画的过程就是形象思维过程，画笔用形象打开了儿童的话匣子。”在课间,我们往往会发现,即使性格再内向,再沉默寡言的孩子在提及自己涂鸦的“杰作”时,总是满脸的兴奋与自豪.虽然他们小手画出的图画还有很多的不完美,但每一幅画都是他们心中所想.因此“又画又写”是早期作文训练又一有效训练法。因此,我们可让学生画喜欢的景物，画高兴的事儿，画难忘的活动，画美好的遐想……画完后，让学生在图下写一句拼音夹汉字的话，

8、图文并茂，童趣四溢。比如“六一时”,可以让学生把自己的见闻用手中的画笔把它们画下来。然后，根据图画叙述自己的所见。这个过程可以分格进行，边叙述，边形容，先让学生把画面一样一样说清楚、具体了。再让学生按一定的顺序把这些事物组合起来，赋予一定的层次感，就是一篇极生动的作文了。还可以让学生在上面随意添上一些图画，让学生根据自己的生活经验补充润色，这样学生的灵性就在这里得到充分的体现。有的在上面添了大气球.想让气球带自己飞上蓝天。有的画了很多的小动物.为他们庆祝节日。这样,让