让习作从低年级精彩起步

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1、让习作从低年级精彩起步摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。如何提高学生作文能力…直是我国基础教育界语文教育工作者不断探究的热点和难点问题。写好作文，在起步阶段非常重要，很多人认为，三年级才是写作的起点，其实不然，只要教学得法，一、二年级学生也可以成为会写、爱写的小作家。关键词：低年级习作日记童话课外阅读评价展示一直以来，我们都把三年级当作习作的起步阶段，到三年级才对学生的写作进行系统的常规的教学。其实孩子的写作能力是天生的，而低年级段更是孩子的写作高峰期，这时候的孩子，童心未泯，想象力异常丰富，

2、掌握了一定量的生字，急于表达自己。错过这时期的写作高潮，确实非常可惜，我们应该好好把握，充分保护并张扬他们的这种真实，让他们也对习作充满兴趣和热情。加入生本教育这个实验群体后，经过学习和借鉴，结合班级实际，我在这方面作了一些尝试，有了一些体会。一、以日记为导火线，点燃星星之火。长久以来，语文日记是广大老师和家长认可的一种语文学习方式。它是学生收集、处理和提取信息的重要组成部分，对发展学生习作能力很有帮助。因此，在一年级下学期，学生掌握了一定量的生字后，我就鼓励他们开始写日记。首先是鼓励孩子从简单的一两句话写起，记录自己的心情、见闻、

3、疑惑、发现等等，并且美其名曰这是送给老师的礼物，是和老师分享你的心情。不把它当成作业去布置，也不要求每一个小朋友都完成。孩子的表现让我很惊喜，第二天，讲台上摆着十几本日记本，有的写“今天风很大，我穿了五件衣服，还是很冷，风差一点把我吹走了”，有的写“今天我看到黑色的天空，天是黑色的吗？不是，天是蓝色的。天是两种颜色的吗？天的颜色真多。”有的写“今天，老师很美丽，头发长长的，棕色像粟米须，头发下面一卷一卷的，风来的时候，老师的头发四处散开，像金鱼美丽的尾巴一样。我真想老师的头发天天都那么美丽。”还有的记录了被老师表扬的快乐心情，生病吃

4、药的苦恼等等。在那稚拙的字里行间，透着儿童特有的灵气与童趣。面对这样的一份真与诚，我毫不吝啬撒播自己的热情，把最煽情的话写在他们的日记本上：“你写得真棒，老师都感受到了那股寒风呢”。“多会观察呀!说不定将来你就是个科学家呢。”课前我特意感谢了那些送礼物给我的小朋友，有学生提议要听听人家写什么，于是请个别写得特别有意思的小作者把自己的作品读给全班听，而其他同学则不仅要听述要评，找出别人的优点。日记读罢，小听众们赞不绝口，小作者们神采飞扬。我想，学生反应这么热烈，看来这个课前读日记的办法很能激发他们的热情。果然，在发还日记本的第二天，更

5、多的日记本交了上來。实践证明，这样的方法十分奏效，学生得到老师和同学热情的赞美，既得意又自信，对写作开始产生兴趣，平时也就特别注意留心周围的事物，搜集写作素材。久而久之，写作水平就会逐步提高。止如现在我班很多学生，看过一本书、学了一篇课文，吃了一道好菜，玩了一个新游戏等等，都愿意写在日记本上和别人分享，而且越写越长，越写越好。二、以童话为突破口，发挥想象。心理学表明：幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、好奇心强几乎是所有儿童共同的心理特性。我们应以童话作为突破口，发挥孩子丰富的想象力，拓宽孩子的习作思维和领域。低年级语文课本中的童

6、话、寓言较多，为学生提供了很多模仿的机会，我也充分把握了这一优势。如学习了《狐假虎威》后指导学生写续集，学习了《太阳公公感冒了》后，引导学生思考还有哪些动物为太阳公公治病,是怎么治的，把它写下来；学完《十二生肖的故事》引导学生新编十二生肖故事；还可以创设情景，自编故事；更可以联系生活实际、结合兴趣爱好，自创故事。童话作文进课堂，鼓励学生自主表达，让学生写自己平时喜欢写的东西,这样，学生当然乐于去写。如一次自编童话故事练习，有位学生写《新编龟兔赛跑》，乌龟和兔子都运用了高科技进行竞赛，一个开穿梭机，一个开飞船，斗得不可开交。有的写《鸡

7、为什么爱吃虫子》，讲的是由于虫子不讲信用，借了东西不还，所以鸡一见虫子就要吃，充满趣味性教育性。这股仿编童话的热情还蔓延到其他题材，如学习了《江南》，学牛编出了《太空》:“太空星星多，星星何田田，碟戏太空间。碟戏太空东，碟戏太空西，碟戏太空南，碟戏太空北。”学习了《萤火虫》，写出了《小蜜蜂》、《小蜻蜓庆学习了《空城计》，学生写出了《新编三国演义》。学生插上了想象的翅膀，思路越来越宽，材料如泉涌，没有苦思冥想、绞尽脑汁，就把一个个想象奇特、构思新颖的故事展现在我们眼前。在「I编故事的成功与快乐中，他们逐步学会了具体明确、文从字顺地表达

8、自己的意思。慢慢的，他们拓展了自己的想象能力，对写作产生了浓厚的兴趣。当学生把作文看作是一种需要，那么，还愁他们写不出好文章吗？三、与课外阅读整合，丰富积累。“读书破万卷，下笔如有神”。学生不去多读，平时无积累，作文何以倾吐？所以要写