浅谈提高小学数学复习课的有效性（东风西路小学杨莉）.doc

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1、浅谈提高小学数学复习课的有效性广州市越秀区东风西路小学杨莉小学数学复习课教学中目前常常存在这样的现象：教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。复习课是课堂教学的重要课型之一，在教学中占有重要的地位。复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高,学生素质能否加强,这与教师如何运用手段组织好学生

2、进行复习有很大的关系。特别是数学复习课，复习时如何把重要的知识进行巩固,把带有规律性的知识进行整理、归纳、提高、拓展、升华，提高学生在实际生活中的应用知识的能力，更体现教师的复习手段。那么，如何在新课程标准下上好小学数学复习课？如:《平面图形的总复习》，从教学内容上讲是一节空间与图形的复习课，从复习课模式来说，属于“理练结合复习模式”，采取先理后练，重点复习平面图形的周长与面积，从回忆概念和计算公式入手，紧紧抓住面积公式推导过程之间的联系，让学生自己动手摆网络图，实现对旧知的重新组织和建构，沟通之间的联系，同时有机

3、渗透了“转化”等数学方法，使数学知识条理化，系统化，理清知识，学生才容易记忆。复习课中的练习，既是让学生进一步巩固知识的过程，又是智力技能形成和发展的过程。因此设计好的数学复习课的练习，是提高数学复习课效率的重要环节。我们在练习的设计中选择学生平时出错较多和体现典型解题思路的习题，注意问题的综合性和呈现方式的多样化，既巩固基础知识和技能，又能提高学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力。同样还是刚才的平面图形的总复习，我们可以先复习长、正方形的周长与面积的基本计算，通过数据的观察，分析，得出：周长相等，面积不一定相

4、等的结论；还有正方形周长与面积计算的数据一样，列式一样，但意义、计算方法及单位都不相同。接着，同样是复习最基本的平面图形的周长及面积计算，再从其中的数据得出：面积相等的图形，周长不一定相等，周长与面积无法比较；以及在等底等高的前提下，三角形面积是平行四边形面积的一半，平行四边形面积是三角形面积的2倍。然后通过一组选择题再次沟通巩固周长与面积的联系与区别，接着一道解决问题又为后面的综合练习做好了铺垫，最后的综合练习则充分体现综合性、灵活性、发展性，要求学生画图分析，动手操作，适当假设，代入计算，有利于培养学生的实践能

5、力和创新意识。遵循着“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则，注意问题的综合性和呈现方式的多样化，既巩固基础知识和技能，又能提高学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力。另外，从复习课的教学模式来说，几何知识的复习中，很多老师会采取“实际应用式复习课”，如复习“长正方体的表面积”，我们可以先从基础练习入手，回顾最基本的长正方体计算表面积的方法，再到基本的应用，从基本应用里复习了审题方法：1看清是什么图形2求什么3确定公式4单位是否统一，然后进行深化练习：在实际生活中还有求物体五个面，四个面的情况，学生就要根

6、据所学知识灵活选择解题方法，最后，通过一道拓展题，正方体顶点切去一个小正方体后的表面积，这也是一道让尖子生放飞思维，培养学生创新意识的题目。训练中应循序渐进，由浅入深，由简到繁的教学程序，也做到“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。而在概念教学中又需要注意哪些问题呢？学生初学概念，往往对概念的理解是肤浅的、片面的，因而概念复习课，不能象新授课那样面面俱到，造成简单重复，而应针对概念的本质特征编造例题、练习题，让学生通过讨论、练习，对所学概念进行系统归纳和升华，弄清概念内涵、外延，适用范围等，进

7、一步加强对概念的理解。复习是注意出现多种“外延”。如：复习梯形时，要注意各种位置的外延，不要只出现标准位置的梯形，还要出现不同位置的梯形，避免学生把“只有一组对边平行”这个本质属性与“上下两方”这个非本质属性联系起来，都当做本质属性，遇到不标准位置的梯形而认为那不是梯形。在正面复习同时也搞一些侧面复习，同样还是复习梯形，在正面复习后出现两组对边平行的四边形和没有一组对边平行的四边形，分班问学生：“这是不是梯形？为什么？”这样换一个角度认识梯形，大大加深“只有一组对边平行”这个本质属性。但要注意侧面练习不能过多，不能

8、过早，否则会产生混乱。概念教学一般采取“理练结合复习模式”，多数先理后练。如复习“小数的意义和性质”可以先让学生回顾这个单元学习过的知识点，再从基本练习帮助学生复习基本方法，再从平时学生容易错的题目中选出相对应的巩固练习，也可以在课前让学生收集自己曾经犯过的错误，然后筛选自感值得一提的“病情”，在课中自我剖析，说“病源”、说“病理”、说“药方”。如：有学生会