八年级语文下册《23 公输《墨子》》导学案 语文版.doc

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1、23、* 公输《墨子》第一课时学习目标：1、感知文章内容，积累文言知识。2、把握文章思路。●助读资料：《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张¡兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。???《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方

2、法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。公输公输，名盘，也作¡“般”或¡“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。一、学习导语：当今世界的两大主题是和平

3、与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。二、小组合作学习：（一）、初读课文，读准字音：郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉（二）、再读课文疏通文意：（结合文下注释疏通文意，标出疑难，合作释疑。）●解释以下列句子：1.夫子何命焉为？2.吾义固不杀人。3.杀所不足而争所有余，不可谓智。4.知而不争，不可谓忠。5.义不杀少而杀众，不可谓知类。6.宋所为无雉兔鲋鱼者也。7.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。8.公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。9.吾知所以距子

4、矣，吾不言。10.吾请无攻宋矣。●标出疑难句子并质疑。（三）、理清文脉，把握文意：1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?2、谈谈你对本文思路的看法。三、完成练习册部分题目。23、* 公输《墨子》第二课时学习目标：1、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。2、能联系人物言行分析人物形象。3、体会墨子高超的劝说艺术。一、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术墨子止楚攻宋战略三步走。1、学生分角色朗读2～12段。思考：墨子是如何劝说公输盘的呢?2、分角色朗读13～16段。思考：墨子又是如何劝阻楚王的呢?3、分角色朗读13～1

5、6段。思考：墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？二、人物分析：墨子：楚王：公输：三、总结升华：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。四、当堂训练：1．解释句中加点的词：⑴子墨子曰（）⑵愿借子杀之（）⑶吾义固不杀人（）⑷不可谓知类（）2．下面加点词意思相同的一项是（）。A．公输盘为楚造云梯之械吾从北方闻子为梯B．不可谓知类为与此同类C．荆国有余于地而不足于民杀所不足而争所有余D．于是见公输盘胡不见我于王3．翻译下面的句子：⑴夫子何命焉为？译：⑵宋何罪之有？译：4．用原文回答：⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？⑵墨子采取什么

6、措施让公输盘答应他的请求？5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？6．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？《公输》参考答案第一课时理清文脉，把握文意1、明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。2、以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12)(13～16)(17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，迫使楚王放弃攻宋。第二课时1明确：墨子见公输盘

7、，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。2、明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为