八年级语文下册23《公输》教案语文版.doc

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1、公输教学目标 知识与能力: 1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。  2.了解墨子及其非攻主张。 目标 3.体会墨子高超的劝说艺术。 过程与方法:自主、合作与探究的方法。情感态度与价值观 认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 1.积累文育知识,提高学生的自学能力。 2.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3.背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。  教学难点                鉴赏墨子的劝说技巧。 教学方法 1.诵读——品析——背诵 2.设疑——点拨——释疑 课时安排: 2课时 

2、教学过程 第一课时    [教学步骤]      一、导语设计 当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。 二、资料助读  1.关于先秦诸子散文      先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初

3、具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。     先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。   2.《墨子》及墨子     墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主张•兼爱”“非攻”。  《墨子》是先秦墨家著作,现存五

4、十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。     3.公输     公输,名盘,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。 三、朗读课文,整体感知     1.教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。    生字:  械(xiè)    轩(xuān)    舆(yǔ)    犀兕(xī sì)    鼋(yuán)    罨(tu

5、ó)  鲋(fù)     梓(zī)       褊楠(piá nán)   多音字:  请说之(shuō)    长木(zhàng)    公输盘(bān)    见我于王(xiàn)   禽滑厘(gǔ)  通假字:  公输盘不说(通“悦”,高兴)         子墨子九距之(通“拒”,阻挡)   子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)          公输盘诎(通“屈”,理屈)。 2、学生自由朗读 四、译读课文,疏通文句,熟悉文意     1.学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。     2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。

6、教师巡视各组,答疑解惑。     3.教师指导学生积累本课的文言知识。       (1)解释下列加点的词语。     请献十金(请允许我,表敬词)     荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)     公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)     (2)一词多义     公输盘不说(高兴)      见公输盘(拜见)         虽然,公输盘为我为云梯(这样) 请说之(解释)            胡不见我于王(引见)   然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可谓知类(事理) 为楚造云梯之械(这样) 为与此同类(

7、类别) 子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事)  宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)     臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)     吾知子之所以距我(“的”,结构助词)   (3)翻译下列句子     夫子何命焉为?    译:先生(有)什么见教呢?    宋何罪之有?      译:宋国有什么罪过呢?     胡不已乎?        译:为什么不停止(攻宋)呢?   胡不见我于王?    译:何不向楚王引见我呢?     此为何若人?      译:这是什么样的人呢? 五、理清行文思路,把握文意     1.提问:本文对应的双方

8、是谁?主要人物是哪一位?

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