科学课有效课的构建策略和运用.doc

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1、科学课有效课堂的构建策略　　有效课堂是指在教学过程中的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，最终是让学生以愉悦的心情积极融合到学习中去，并产生情绪高昂、智力振奋的身心最佳状态，真正成为学习的主人，有效地提高课堂教学的质量。在新课程理念下，要实现有效的课堂教学，就需教师用科学的策略，才能激发学生有意识的主动参与，才能真正培养学生用自己的眼睛去观察事物，用自己的头脑去思考问题，用自己的体验去表达，用自己的心灵去感悟，成为具有生命活力的个性彰显的自我。下面就我个人在构建有效课堂教学活动中的策略与应用提供给大家，

2、但愿能抛砖引玉。1、目标整合的策略任何一个阶段的教学目标都是由一节节课堂教学目标组合的集合体，因此，教师必须每一节课有教学目标并要紧扣目标，整个教学过程都要围绕教学目标，并尽力实现目标。当然每个目标都要紧紧围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，并且必须明确，情感态度与价值观是学生掌握学习方法，参与学习过程，获得新识、培养新能力的动力，过程与方法是学生获得知识与技能情感体验，形成正确价值观的载体。知识与能力是过程与方法的产物，是情感价值观的形成基础，把握三维目标的关系，才能使课堂教学扎实有效，也

3、是构建有效课堂的首要条件。2、情境教学的策略“让学生在生动具体的情境中学习科学”是新课标的一个重要理念，新教材最大的一个特点就是许多知识的引入和问题的提出和问题的解决都是一定的情境中展开的，因此，情境教学是提高课堂教学有效性一项重要教学策略。首先要用好教材中情境教学的课程资源。新教材中特别注意选取生动有趣、密切联系生活的、精心设计了各种情境图，体现了“科学问题生活化”的理念，因此教师在教学活动中就要充分发挥情境图的作用，努力将静态的情境动态化、具体化，让学生去领悟，让学生看懂图意，可让学生扮演图画中的角色，使学

4、生融入到图画中去，使他们在扮演的过程中获取和选择信息，这些既实现了重点，突破了难点，极大地体现了课堂教学的有效性。其次，积极开发情境教学的课程资源，教师在教学中应根据教学需要和学生实际，从学生身边的事物和现象中，选取素材，创设新的教学情境。3、探究合作的策略新课程呼唤学习方式的转变，也就是要彻底改变“注入式、满堂灌”教师讲、学生听，把知识强行“塞入”学生大脑的传统的教学模式和观念，教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，灵活运用各种教学方法，发现和培养新人才，成为学生创造潜能的开发者，引领者，时刻牢记学生才

5、是课堂教学的中心，精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，使学生都在积极地思考、讨论、练习，创造一种使学生能真正处在“做学问”的情景中，促使学生自觉、主动、积极地学习知识和思考问题。4、激励评价的策略《科学课程标准》从全面培养学生的科学素养出发，建立评价主体多元、评价内容全面，评价方式多样的评价体系，将促进科学教学过程中学生的发展和教师的提高，有效地改进教学，以保证科学课程的有效实施。教学中，教师每时每刻都要通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价。教师要针对不同的学生为其搭建展示自己的平台，并及时地有针对性

6、地作出恰当的评价，让学生体验成功　，建立自信，尤其在学生的智慧火花闪现时，教师给予充分的肯定，让他分享成功的喜悦，同时还要鼓励学生自我评价和对他人评价，通过自我评价，能提高学生的积极性和主动性，更重要的自我评价能促进学生对学习进行反思。培养学生的自我发展，自我成长能力，而他们的评价过程也是学习交流，相互促进的过程，学生能从中认识到自己优势和不足，更全面的认识。