班主任老师的沟通经验点滴谈.doc

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1、班主任老师的沟通经验点滴谈一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且更会深深影响一个学生的整个人生。而且随着学生自主意识的增强，班主任与学生的交往也日转复杂，现在的学生对班主任已不是“言听计从”了，班主任也未必能“呼风唤雨”，学生要考虑班主任的话在心理上能否接受，还要考虑班主任的话是否正确，这就要求班主任与学生交往过程中学会沟通的技能、技巧。一、爱到无私。作为一名班主任，强烈的责任感是不可或缺的，但这远远不够。爱，对学生深深的爱——爱一切的学生，爱学生的一切，这才是根本。这种爱，宛若涓涓细流，润物无声；这种爱，不只是小爱——关心学生

2、的学习、生活、情感，更是大爱——人本主义的爱，关心学生的需要、发展和将来。责任可以让我们将事情做完整，爱可以让我们将事情做完美！二、推心置腹。著名教育家陶行之先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可见压服不是真正的教育，真正的教育应是心灵的对话。事实告诉我们，民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。赞科夫说：“教育一旦触及学生的情绪和意志，触及学生心理的需要，这种教育就会变得高度有效。”因此，教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业”；教师还应充

3、分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生，把无私的爱播撒到所有学生的心田。三、班主任工作讲究工作艺术1、多表扬，少批评。学生最在乎老师对他的态度，而且这种态度也影响着他对教师的态度。所以对学生最好“哪壶开了提哪壶”，多表扬学生的进步，少提及学生的缺点。2、倾听学生的想法。遇到事情，不要总是凭自己的判断下结论，多听听学生的想法，也经常能站在学生的角度思考问题，在换位思考中会有不少启发。3、遇事先冷静，再交流教师在气

4、头上时，难免言辞过激，这时先自己在心里数1、2、3、4、5，这个过程是个转移和冷静的过程，等自己心情平静了，再处理事情；学生如正处在激动的情绪中，等他平静了再说。4巧妙用体态语言。教师的目光、动作、体态、手势都是很重要的沟通语言。有时这种言语所产生的效果有时优于口头语言。教师一个温暖的眼神，会让学生信心百倍；但是一个无意的表情，会让学生认为你不重视他，从而自信下降，怨愤顿生。幽默含蓄、委婉、“反语”、“模糊”、“沉默”等说话艺术。此外，班主任在与学生谈心之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征，设计出科学的谈心内容和策略，让一切尽可能在

5、自己掌控之中。座位班主任，要能燃起自己的激情，热爱、关心每一个学生，像一把灵动的钥匙，深入每一个学生的内心，做学生的良师益友，让学生健康成长。