谈班主任工作的点滴经验

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1、谈班主任工作的点滴经验　　摘要：班主任是班级工作的组织者和指导者，班级管理的好坏，直接影响到所教班级学生的思想品德的形成，教学秩序的稳定和教学质量的提高，乃至整个班级的声誉。为此，就我个人从事多年班主任工作的体会谈点浅薄的经验。　　关键词：班主任工作；经验　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-175-01　　一、以身作则，言传身教　　“学高为师，行正为范”是对教师从事教育工作的要求，而班主任老师尤应如此。“言传”即教师的传道授业解惑，就是把文化知识，生活知识，做人

2、的道理传授给学生。言传得好，学生就会亲近你，佩服你，又起到潜移默化的作用。但“身教”更为重要，所以，班主任要以身作则，率先垂范，起表率作用，不能光说不做，光教学生做，自己不做。行正了，学生就会敬重你，才能达到教育的目的。　　二、组建班干，发挥作用　　优秀班干部是班主任做好班级工作的得力助手，优秀班干部能带动全班同学不断进步。因此，组建班委会是班主任一项重要工作，选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔。　　在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”4，而应广泛征求意见做深入细致的调查

3、研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作，发展优秀学生担任班级干部。班级干部建立后，先采用试用制度，班主任应细心指导，热心扶持，大胆使用，班干部成员应分工负责定期考核，一定时间后由全体同学选举产生，优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿“阵地”的主力军，班主任的得力助手。　　三、建立教学评比，培养集体精神　　建立教学评比活动，我采用积分制对四个小组列表进行评比。在学生中提出“人人对小组负责，组荣我荣”的口号，为了鼓励先进鞭策后进，我在班级中经常开展“这样做

4、对不对，应该怎么做”等的讨论。　　在评比中，个人表现的好坏全记在具体的“账”上，使集体的荣誉与每个人的表现紧密结合在一起，每学期每周都对小组进行考核，班干部或记分员按标准给每位学生打分，再按小组总分进行评比，然后进行奖励，差的同学感到影响集体有压力，使压力变成集体和个人的动力。　　评比后，小组里个别差的同学，每天都有人督促和帮助他，到期末时，全班的同学各方面都有明显地提高。　　四、发现好人好事，及时予以表扬　　我用喜闻乐见的形式，在班级设有学习园地、阅览角、家里班级日记、光荣簿，定期进行学习、纪律、卫生、劳动

5、等评比，树正气、发现好人好事，让班干部登记，在班会上进行表扬，增强他们的自信心。我还以班词：“团结、奋进、诚实、活泼”4激励每一位同学，让全班同学牢牢记着我说过的话：团结的集体，奋进的情操，诚实的精神，活泼的气氛。我们全班同学是这样说的，也是这样做的，我们时常说：“团结就是力量。”　　五、做与学生共同学习的伙伴　　要抱着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教

6、育”的事业中力争做出最大的贡献。　　在科技高速发展的21世纪，教师的角色已经发生了变化，过去老师是知识的载体，老师就是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神。　　六、做好后进生的转化工作　　每个学生都有优缺点，在后进生身上同样有不易被人发现的优点。魏书生老师曾说：“在犯错误的学生面前，困难不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面――长处，只有找

7、到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”我在每届新生入校伊始都开展系列的特长展示活动，让每一名同学都在彼此还不十分了解的情况下，展示自己最美的一面给大家看，在赢得别人尊重的同时也感受到了自信带来的上迸的力量。在接下来的学习生活中，我都力争结合学校的活动将班级的活动组织得多姿多彩，尤其注意让学困生在活动中发挥举足轻重的作用。　　例如：李某曾是个学困生，身上有很多不良习气，在一次学校组织的4“自我管理日”中，我推举他做学生首席班主任，代替我进行一天的班级管理工作，这一天中他的表现出乎

8、我的意料，平时嘻嘻哈哈、随随便便的他完全变了一个人，他严肃认真有条不紊地把班级纪律卫生管理得井然有序，结果这一天我们班以最高分得到了“最佳管理班级”的光荣称号。他本人也获得了学校颁发的“管理小能手”的荣誉证书。　　这一次经历是他人生道路上的一个重要的转折点，它的重要性不仅仅是一次活动中的自我突破，更重要的是从此以后带来的一连串的突破，整体的改变，他由此体验到了一个大写的“人”的尊严与幸福，由此树立起