教学方法探究.doc

《教学方法探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学方法探究教学方法是为完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节，借助这种手段，通过这个环节，引导学生理解知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能 、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展，因此恰当而有效地选择运用教学方法，是每 个教师必须重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。　　教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。教学方法是多种多样的，但是，教师要根据自己的具体 情况选择应用，到底谁采用什么教学方法效果最好，这要经过自己

2、的教学实践去进行验证。　　众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性，因此语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感 知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时教学过程是老师、学 生和教材在一定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学 手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。如果我们不考虑教学目的、教材 内容、教师自身素质与风格以及学生的感知能力、知识规律对教学方法的制约等实际情况，盲目崇拜某种

3、教学 方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢？所以我们必须在考察分析各 种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不 能无目的随心所欲。 　　作为一名教师，其教学对象是学生 ，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果做 教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的 教学方法呢？又怎能使学生通过老师的传授指点获得最大的收益呢？ 只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高

4、教学质 量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学 。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。所以在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶 段，唯有“知己”才能正确选择。 　　　学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。教师要以学生 对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些， 就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。 学生情况包括其知识基

5、础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况，还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该 了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不 同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要 了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学 方法做好准备。 　　作为一名语文教师，要使自己的教学具

6、有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生， 选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，使学生 的知识学习得到了应得的训练和强化。