《机械基础》教学方法探究.doc

《《机械基础》教学方法探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《机械基础》教学方法探究论文关键词：机械基础技校生兴趣教学方法论文摘要：《机械基础》是机械专业的一门重要的专业基础课，有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点。对于刚刚毕业的技校生来说，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。那怎样才能吸引学生学习兴趣，让他们学好这门课呢？我总结了自己的一套教学方法。　　1帮助学生建立自信心　　目前，大多数技校学生都是高考落榜生，知识基础薄弱。在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该深入到学生中间，把学生

2、当朋友，平等相处，相互尊重，只有这样，学生才会对你说出心里话。我们的学生多数是高中招生后剩下的，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的自信心树立起来，让他们认识到，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，我们学校已经出现了很多优秀的毕业生，有的是行业比赛状元，有的已经走上高层领导岗位，从而激励他们好好学习。让学生看到希望，增强信心，学生才会全身心的投入学习。　　2认真备课，钻研教材　　认真备课是保证教学质量的重要前提。在吃透、吃准教材的同时还应广泛阅读相关资料及参考图书，了解教材的内部联系并清楚教材

3、的重点、难点等内容，对教材的不足能恰当的补充；充分考虑学生的知识水平、兴趣爱好，因材施教。做到心中有数，才能在上课时做到有的放矢、重点突出，加强学生的理解。　　3教学方法多样化、灵活化　　3.1回顾法　　利用课前几分钟，对上一节课所学内容简要回顾一遍，以便承上启下。回顾的方法有很多，可以采用提问的方式进行，也可以采用教师复述的方式进行，达到温故知新的目的。在课程内容教授的中间，也可以经常穿插引用回顾复习法。　　3.2导入法　　常言说：“良好的开头是成功的一半”。课堂上教师有一个吸引人的开头等于成功了一半。在专业理论课教学中，有好多内容与日常生活有关，老师可以

4、举出生活中的实例，接着教师向学生们展示实物教具，学生一目了然，短短几句话，激发了学生的学习兴趣。　　3.3讲授法　　在教学过程中以教师为主导地位，讲授知识，在讲解的过程，帮助学生对学习内容加以理解和掌握。科学地组织教学内容，使用清晰、精练、准确、生动的教学语言，使教学概念、方法表述得生动明了，激发了学生创造思维素质的活力。　　3.4问题式方法　　教师合理设置问题，激发学生思维的积极性。恰当的课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑，使其思维处于高度自觉和主动状态，从而吸引学生去探索这一问题。既激发了同学们的学习动机，活跃了课堂气氛，又培养了学生的探索精神。　　3.

5、5直观形象法2　　利用学生的好奇心理，直观形象的展示教学内容。给学生以鲜明的感性认识，降低学生对知识的认识难度。　　模型教具是专业基础课学习的一项重要工具。在《机械基础》教学中，每当引进一个新的机构时，我们应该以机构的模型导入，随着机构的演示，学生的积极性马上就被调动起来了，激发他们的学习兴趣。　　合理的运用多媒体教学。与呆板的黑板相比，多媒体教学更能充分创造出生动逼真的教学环境。如平面连杆机构这一章节，传统的教学很难反映出机构的运动特性、受力情况；而采用了多媒体课件就轻松地解决了这些问题。我们可从通过Flash课件看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动

6、速度及位置。做到充分发挥学生自主性，活跃课堂气氛，教学效果良好。　　3.6课堂讨论法　　通过教师引导学生研讨解决的问题，采用“课堂讨论法”，可以使学生在课堂上积极思维，热烈讨论，既活跃了课堂气氛，又学到了知识。例如在讲V带的正确安装和使用时，让学生结合实际，讨论V带在安装和使用过程中应注意哪些问题，经过学生的讨论和总结，得出问题的答案。这种教学方法，对培养学生的创新思维品质和能力起到了重要作用。　　4创造良好的课堂气氛　　针对技校学生自制力差，纪律性差的特点，我们上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，要不时的将视线重点落在后排和两边，不至于因为老师关

7、注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，在讲课过程中我们还要时刻注意学生的表情，力争从他们的表情看出他们对所学内容的理解程度。良好的课堂气氛，既要严肃又要活跃。在课堂教学中，该严肃的时候一定要严，比如课堂纪律要严肃。教师不能放任学生随便说话，做小动作，玩手机等一系列与课堂教学无关的活动。另外，教师要采取相应措施活跃课堂气氛。首先教师要有亲切的面容和蔼的态度，尽量使用赞扬性的语言，不采用批评性语言。其次，教师应该用幽默生动的语言传授知识，把枯燥的概念和理论，借用风趣的语言，将繁重沉闷化为轻松愉快。　　5总结归纳　　在学习中学生经常感到教学内容繁杂，零散，缺乏

8、系统性。对此，教师应在教学过程中应不断培养学生归纳小