中职学校机械基础课教学方法探究

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1、中职学校机械基础课教学方法探究四川遂宁市安居职业高级中学周志体【中图分类号】G633.42【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2012)04-0120-0121世纪的机械制造业是一个现代化的崭新的产业。机械制造业不再是传统意义上单纯的机械加工，而是集机械、电子、光学、信息科学、材料科学、生物科学和管理科学等学科为一体的新兴技术与新兴工业的综合体。为了使教育与经济建设更加紧密地结合，大力发展现代制造业，国家“十五”科技教育发展规划提出：必须加快职业技术教育的发展步伐。数控技术、先进加工工艺的

2、应用，先进加工设备的使用和维护，现代集成制造系统理念的贯彻，都急需大批高中级技术型、创新型的应用人才，而培养应用型人才正是高等职业技术教育义不容辞的责任。在新形势下，如何让机械基础课的教学适应或紧跟制造业飞速发展和新技术变革空前活跃的时期，建立高职机械制造业科学的人才培养体系，是一个重要的课题。一、当前职业高中机械基础课程教学的现状分析机械是一门古老的学科，作为其重要的基础课程体系，包括机械制图、工程力学与机械制造基础、机械原理、机械零件等课程，已有几十年甚至上百年的历史，其教学体系20世纪50年代承

3、自于苏联，几十年来整体上变化不大。在课程体系、教学内容、实验设备及实验手段等方面，均难以适应当前乃至21世纪机械工程人才培养的需要。1、课程内容不适应发展的需要。机械制造由19世纪手工作坊方式发展到当代计算机集成制造，从而也使得机械学这门古老的学科发牛.深刻的变化，其中工程设计在机械制造过程中的地位和作用愈来愈突出。而现在的机械基础类课程内容仍停留在50年代水平。这些陈旧的知识结构、半理论半经验的设计公式以及落后的设计方法和手段，在科技不太发达的年代尚能满足要求，在当今科技高度发达的吋代，无法反映出机

4、械产品工作的真实情况。随着计算机技术的迅速发展，在机械工程设计领域，新的理论、方法与技术层出不穷，而旧的课程内容与建立在计算机应用技术基础上的现代设计理论和方法很不适应，如手工绘图与计算机辅助绘图、图解法分析机构与计算机解析法分析、机械零件中以材料力学导出的强度设计与现代设计方法、传统车钳刨铣工艺与CAD/CAM以及CIMS之间等2、实验及工程实践性环节薄弱。现有的实验主要为验证实验，缺少综合性和设计性的实验。例如机械原理实验仍是“老三样”，即机构简图测绘、齿轮范成及转子动平衡三个实验。又如机械设计课

5、程设计是沿袭50年代的作法，包括啮合传动、带传动及联轴器的综合传动课程设计，通常采用减速器传动装置设计，它包括传动方案拟定，齿轮、轴、滚动轴承、螺栓、键、箱体的设计，还涉及到润滑和密封、加工和装配等，这是一种综合性的实践练习，有很多可取之处，但从培养学生设计能力、创新能力和CAD技术能力方面仍存在不少弊端。3、教学手段和方法陈旧。教学手段和教学方法较陈旧，大多数还是使用教学挂图和模型作为主要教具，基本上还是教师讲、学生听的没冇培养灌输式教学方法，没冇充分发挥学生积极性和主动性，没有培养学生学会学具有自

6、我开拓和获得知识的能力。针对这些要求，需要改革教学方法和改进教学手段。二、解决机械基础课堂教学现状的方法及对策1、利用多媒体教学。专业基础课的教学大多都是采用封闭式教学，教师对于教材的处理十分重要。必须做到前后知识应衔接，讲解由易到难，重点难点做到心中冇数。这样学生在学习过程中就会学得更轻松，同时在心理上对教师产生信任和接纳，对自己会产生自信心，教和学便会形成一种良性循环。教具是专业基础课学的一项重要工具，它有助于学生加深对书本知识的理解，提高学生的学习兴趣。老师在组织好教材的同吋，采用相应的教学模型

7、。如：在学习画零件的剖面图时，拿一个己剖开的零件模型组合体，先让学生去想象剖开面，绘出草图，然后把模型分开，对照剖面，看看自己的草图是否正确。在这个简单的过程中，通过摸型，大大提高了学生的空间想象能力和观察能力，学生的兴趣有了，也就有了上进心，对自己产生自信，学生的学A）状况就会在无形中得到提高。苏次可配合教材采用一些演示实验，可以提高学生的观察能力和分析事物的能力，也冇利于学生学习兴趣的提高。合理地采用机械传动模型的演示，奋助于学生对每种机械传动在直观上的认识，能够深刻理解每种机械传动的工作原理，结

8、构和特点。也便于记忆和以后的应用。2、建立现代机械制造实验实基地。高职教育要办出特色，必须加强实践教学。要满足理论教学和实践教学1:1的要求，必然会挤占理论教学时间，为此，教师要把冇些技能型的知识安排在实践周中进行。为了完善实践教学体系，在实践教学安排上采用“三结合”的组织模式，即实践能力培养做到分类训练与综合训练相结合、模拟内容与实际项目相结合、学校与企业相结合。向吋建立了科学的实践技能考核模式。这样既能培养学生的实际工作能力，提高学生掌握现代设计方法