探索中职机械基础课程的教学方法

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1、中等职业教育2010年第26期枣础课程的教学方法-职业高级中学陆齐芳的专业基础课．作为一名专业教师要不断更新教学．学过程中，激发学生的求知欲和兴趣，力求课堂效益本位多元化教学要专景导人法、录像导入法等等。比如笔者在讲“超越离点与相学常的中计较热对职效用力转觑后超合在走轮越器。，这于有链下中”时是知有坡的轮问笔识一路说而他者点脚飞时继们引时轮踏的续为进，超感板转让什了越受不动学么“超机用。生，会因学踩越构们有此生”，回这在的，纷有在想种概下纷的一不感念坡说发蹬下觉时，感告言踏，呢，觉诉自，自板?脚学他行己有的骑踏生们车的时板后说面自候行轮

2、行很在面，相车轴车省空自簟果。因此，如何激发学生对本课程的兴趣，启迪学生行车仍能自由地滑行。接着笔者介绍了超越机构的的思维，打开学生的思路，发挥其积极性和主观能主要功用，就是从动件可以超越主动件，最后引出动性，激发学生学习和探求知识的兴趣，培养学生“超越离合器”知识点，本来很枯燥的课题就这样深一定的学习能力，真正达到本课程的教学目的是我深吸引了学生的学习兴趣。又比如笔者在讲常用机们专业教师要考虑的问题。笔者担任此课程教学十构时，先放了一段健身房锻炼的录像，学生觉得很纳多年的经验告诉我们，只有当学生对你所教的课程闷，以为在忽悠他们。接着笔

3、者就对有关器材进行剖有兴趣时，他们学得最好；当教学内容用比较新颖析，分析它们的结构原理及运动特点，最后告诉学生的方式呈现时，他们学得最好；当学生的参与得到这些机构就是我们接下来要学习的内容，学生表现承认时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他出很高的学习热情。这种通过联想类比使学生获取们学得最好。因此，为了实现中职、技校类教学的教新知识，比平铺直叙的讲解效果要好得多。事实证学目标，必须对机械基础课的教学实行创新。下面明，灵活多样的导人方法，无疑是提高教学质量所不谈谈笔者在具体教学中的一些体会、认识。可缺少的。好的新课导人能顷刻间抓住学

4、生的心，引一、导入课题要新颖起学生的兴趣、求知欲、注意力，对于形成良好的课俗话说“兴趣是最好的老师”，“好的开端是成功堂气氛，为接下来顺利完成教学任务、达到教学目标的一半”，如何导入是教学环节的关键一步。巧妙的有着重要的意义。导人，如同桥梁，联系着新旧知识；如同序幕，预示着二、树立动态的教学本位观念后面的主题；如同路标，引导着学生的思维方向。但传统的教学模式多数是以教师为本位，通常是一堂课如何开头，并没有固定的模式。因为不同的课“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌式”等。后来不少教师题引入的方式也不同，常见的有开门见山导人法、情进行了课堂教

5、学改革，逐渐以学生为本位，有“启发31中等职业教育2010年第26期式”、“自学式”等。笔者认为教学不应遵循单一的逻缺乏辑框架。教学关系不是静态的、固定的，而是动态的、读图变化的关系。从学生角度来说，整个教学过程就是一好这个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师的作的差用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力式。DI由小到大的提高，教师的作用在量上也就发生了相的设反的变化。因此，“以教师为本位”还是以“学生为本轴上位”不可能是一成不变的，教师要根据教学内容及学少应生的学习情况因地制宜、摆正位置。l~lfAn在“轴系零如果件”一章

6、中介绍轴的结构，由于学生的读图能力不是义。很好，复杂的装配图一下就挫伤了学生的学习兴趣。工场为了消除学生的这种心理，笔者从一个个小零件开手能始分析，分析每个零件和构件的功用，然后用课件的他同形式把它们一个个组装起来，这时学生看到的是复零件杂的装配图，想到的却是一张张简单的零件图。如果外，这章内容先让学生自己学习再提出问题，可能大部强，分学生看到如此复杂的装配图，首先在心理上开始科，排斥学习。又比如笔者在讲“铰链四杆机构”时，先让的学学生通过教具演示一个现象：用四个杆件分别铰链概念在一起，然后以不同杆件为机架，再取不同的长度比作为值的四杆

7、机构，分别进行演示。学生看到的结果是出教学现不同的运动情况。几个教具演示出三类运动现象，法。然后要求学生找出这三类不同运动现象与哪些因素更有有关。带着疑问让学生在书中找答案，最后教师只是挥课堂效益的最大值。把知识系统理一遍，告诉他们铰链四杆机构的演化总之，教学过程是教师不断完善和总结的过程。形式都可以看作是改变四杆机构某些构件的形式、作为一名机械基础课程专业教师，要不断更新教学相对长度或选择不同构件作为机架而获得的。总之，方法，将最新的教学理念融人每节课的教学过程中，教师和学生谁为“本位”一定要用动态的、发展的眼注意广泛收集机械学科最新

8、成果，结合教学内容，巧光去看待，要适合各个不同知识点的特点、各个阶段妙地包装，有趣地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。学生的学习能力，唯其如此，才能把学生的学习能力只有这样，学生才会慢慢走近“机械”的世界，我们