创新教学管理追求内涵发展.doc

《创新教学管理追求内涵发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创新管理内涵发展尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好难得有这样的机会，带着诚恳的敬畏和学习之心在台上发言。近年来，军店镇中在原有教育教学基础上，负重拼搏，勇于实践、开拓创新，教育教学成绩稳中有升，取得了一点成绩。当然，与在座的各位兄弟学校相比，我们还只是处于起步阶段，前面还有很长的一段路要走，下面，我就我校“内涵发展”的这一工作思路和作法向各位领导和同仁们作一汇报，请大家批评指正。一、注重德育建设，力求学生内涵发展朱永新教授日前提出，现在中国教育的当务之急是回到教育的原点。“教育回归教育的需要”。他指出

2、教育是培养人的，是通过塑造美好的人性，培养美好的人格，让孩子们能够真正拥有一个美好的人生，同时能够建设一个美好的社会。“百善孝为先，常存仁者心，则天下凡不可为者皆不忍为”为此，我校确定以“孝”为军店镇中的核心德育体系，大力倡导“孝文化”。因为“孝”所以爱父母，因为爱父母所以珍惜自己的生命，那么学生的安全问题得以解决；因为爱父母所以爱老师，因为传统有“师徒弟子，一日父子”的古训，那么学生很容易把对父母的爱献给教师，在这种师生互敬互爱的氛围中，教师的职业倦怠可以得到缓解，甚至更除；因为爱父母，所以珍惜劳动，

3、热爱劳动；因为爱父母，所以节俭；所以，我们确定七年级以“孝心”为德育目标，培养学生爱父母，爱老师，爱同学，具体做法是：在七年级各班立“孝星”，树典型，营造氛围，一周一小评，一月一大评，评出在家是个好儿女，在校是个好学生的榜样，给这些学生的家里送喜报、发短信的形式，在学校办专栏大张旗鼓的进行宣传；开展以爱父母、爱老师的主题演讲，这些活动无疑在学生幼小的心灵中打下深刻的烙印。八年级在巩固七年级教育成果的基础上，以“孝行”为德育目标，培养学生爱学习，愿合作，乐分享，具体做法是：在八年级各班评定“学习之星”，介

4、绍学习方法，分享学习心得。评定“进步之星”，至所以进步大，离不开小组的合作、小组的帮扶。组织学生到敬老院、社区慰问孤寡老人等活动，以行动培养学生的情操。九年级以“孝德”为德育目标，把孝心和孝行内化成自己的品质，这样就形成了从处在到内化到兼修的螺旋式培养模式。思想是看不见的行动，行动是看得见的思想。我们必须承认思想对行动的支配作用。学校的内涵不论如何发展，向哪个方向发展，都不应该背离“学校”应有的命意，不应该背离学校应有的职能。什么是“学校”？《现代汉语字典》中明确的定义：学校是对人进行教育的机构。可见“

5、对人进行教育”应是学校的职能。二、提高教师素质，力求教师内涵发展学校内涵发展要以人为本，以提升教师幸福感指数来提高教师素质促使教师不断成长，是让教师感到幸福的根源所在。联合国教科文组织关于教学质量提高的公式也明确指出，教师素质的提高是提高教学质量的关键。因此，不断提升教师素质始终是我们的重点工作。考虑到我校实际，针对不同类型的老师，我校将继续大力推行“四项工程”。一是针对刚毕业分配的新教师，实施“铺底子”工程。给每一位新教师配备经验丰富的老教师进行师徒结对活动，举行隆重的拜师仪式，郑重提出要求，要求新教

6、师每一天听师傅一堂课，每一周磨一个优秀教案给师傅修改，每一个月出一份高质量的试卷给师傅打分，细化考核标准，给新教师铺好底子，力求使新教师尽快成长起来。二是针对年轻教师，实施“递梯子”工程。强化教研组和备课组的教研活动，通过“年轻教师研究课”等磨课形式，优化“教研传帮带”活动。积极以“走出去、请进来”的方式促使年轻教师开展多种多样的学习活动，继续选派部分教师参与由国家和湖北省举办的各类农村中学教师素质提高工程培训活动，结束的时候需要回校上汇报课，作汇报讲座。通过开展一系列活动，以尽快使青年教师登堂入室，成

7、长为教学骨干。三是针对骨干教师，实施“压担子”工程。设立教学业绩奖，每学期初都要大张旗鼓地给上一学期教学业绩突出的教师实施重奖，并邀请镇领导和教育局住点领导出席典礼并颁奖，充分彰显了“教师的荣誉、待遇与业绩相挂钩”这一理念，让优秀教师，既有成就感，也有较大的压力。同时，给全校教师树立了榜样，激励全校教职工都奋勇争先。四是针对优秀教师，实施“搭台子”工程。为了盘活优秀教师，我们将年年举办教研组长示范课活动周、备课组长示范课活动周、班主任“班级管理工作”经验交流会、优秀班会课展示周等，全力打造名师，推动优秀

8、教师的引领作用。三、提升教育质量，力求学校内涵发展教育质量是学校的立身之本，始终处于学校发展的核心地位，如何提升教育教学质量，是我们一直以来努力的目标，也是促进学校内涵发展的关键所在。为此，我们将在“三个抓”上下功夫：一是抓“活”班子建设。学校班子要起带头和示范作用，应该说，班子成员的一言一行都受到老师的关注，老师的工作积极性乃至师德都会直接或间接地受到班子成员的影响。一直以来，我校都严格要求班子成员和普通教师进行三个方面的“比拼”，即班子