浅谈语文实践性教学的实现途径.pdf

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1、基础课教学f；呵南叛真I浅谈语实践性教学的实现途径●鹿邑县第一职业中等专业学校郭建华语文实践性教学．是指在教学过程也无非就是在老师的引导下了解课文下几种途径中．学生通过老师的组织和引导，主动的时代背景、作者生平与作品，解读生一、向古私塾教育学习。强化学生参与到学习中去．结合自身条件，将课字词．总结文章的段落大意．分析中心朗读能力堂所学活用到生活中．经过一次次的练思想、写作特点，如此等等，教学模式千我们常在影视作品中看到．古代私习、操作．从而获得语文技能和语文能篇一律．留给学生自由阅读与表达的时塾中．一群孩子在老先生的带领下．摇力而

2、大多数职业学校的老师都有这样间与空间太少。课堂成了老师练习讲课头晃脑地读古文。初读、熟读、反复读，的感觉：语文课难上，语文教师难做。因的场所．即使练习也不过是围绕课本上直到背诵如流。即使学生年纪小．对文为对于以学习一技之长而走入职业学的知识点设计一些问题．让学生寻找答章内容不理解．声情并茂地朗读也可以校的学生来说．认为它不过是一门纯理案或做习题．而学生的写作和语言运用有效地发散思维、增强语感、激发联想。论的课．对以后的就业没什么帮助，自的技能却没能得以充分锻炼。往往是学“书读百遍．其义自见”。这其中的自见．然不爱学其实语文课是一门

3、实践性很生课文听懂了．字词理解了。最终却连便是在知识积累的基础上的一种顿悟强的课。首先，它是以语言和文字为载一篇课文都不能流畅地读下来．课文中待到学生的年龄增长，理解力增强时．体的．而语言和文字在生活中又无处不独特优美的语言在脑中一带而过．不能年少时曾经反复背诵、深藏在脑中的那在语言文字仅仅靠老师教是教不会转化为自己的语言，于是学生不爱学，些美妙的词句就会脱口而出．那些深刻的．这就像学开车一样．无论开车之前学到的也不能活用。教师用了大量的课的文字会自然地与生活和社会现象产上了多少堂理论课、看了多少次别人开时和精力．最好的结果也不过

4、是学生考生联系．这绝对比课堂上老师的反复剖车．自己不开车上路练一练永远也不能试时考了高分．但日常学习与生活中，析感悟深刻自称会开车语文学习也是一样．需要学生连基本的读写能力都没有得到提历史上这种自读、自悟、自用的教学生把课堂上学到的语言和文字运用高．更别提个人的审美修养、谈吐举止、学方式是值得我们借鉴的宝贵经验我到生活中去．否则仅靠课堂上老师一遍服饰装扮、人际交往等等能得到极好的们可以试着培养学生的阅读习惯．使其遍强调．即使一时被强行灌输到大脑完善。带着问题自问式地朗读：课文写了什中。也不可能长久记忆。其次，教师在课众所周知．职校

5、生走出学校后便会么?怎么写的?这么写有什么好处?例堂上常问一句话“听懂了吗?记住了直接走上工作岗位．那么对他们来说，如学习《致橡树》一文，学生如果仅仅是吗?”其实，仅听懂记住不应是教学目不能将语文仅仅定义为文化课．更应该认识了真正的爱情观．答出了老师设计的．懂了记了并会用．才是教学的成功。是一种帮助他们生活、工作、适应社会的问题．而情操没有得到陶冶．语感没所以语文学习．有很强的实践特点．好的工具：待人接物、打电话、写借条、写有得到释放．那么对日后的生活又有多的语文教学．应该能为学生创造出实践求职信⋯⋯我们在学校的语文教育的大的帮助

6、呢?《致橡树》一文中优美的文的机会与条件目的应该是使学生掌握生活与社会中字、动人的表达非常适合朗读。教师完而职业教育语文教学存在的弊端基本的文字与语言技能。当然，有些教全可以把课堂交给学生．让他们声情并是．语文教学仍然是以课本上的知识为师也明白理论讲得再好也需要训练来茂地朗读．在朗读中想像自己未来的爱中心．以认知过程为语文教学过程．以巩固．但具体操作起来却不尽如人意，情和进行自我定位．并用自己的语言表传授知识为主要目的．强调分析和理要么指导学生时奇思妙想．离题千里随述出来．在这一过程中学生自我消化了解．却忽视了它以口语交际、日常写

7、作意发挥：要么课后训练搞题海战术，漫生字词．思维、语言和文学素养也得到了为主的运用能力现在的语文课基本还无目的面面俱到语文教学效果不好，提高。是以老师讲为主．学生坐在下面被动地在很大程度上和语文教学训练的盲目二、动静结合。在课堂内外积极为接受老师传递来的信息．即使部分老师性与随意性有关。笔者根据教学经验，学生创造语文实践的机会注意到要将学生置于学习主体的地位．对于语文实践性教学的尝试．认为有以所谓动态训练和静态训练．就是多脯河南精教育·职成教I；呵蔽曩l基础课教学为学生创造“听”“读”“说”“写”的机会。了他们在同一个学习起点上起

8、跑的速述的人物和事件也都能在我们身边找如果教师把语文训练仅仅放在课堂的度不同．在参与语文实践活动中的积极到踪迹。所以．可以说我们身边每个角几十分钟内，只是让学生做些与课文相性和活动能力也不同。在实践教学中．落都有语文学习的空间．学生可以从生关的练习