浅谈农村初中物理有效教学的实现途径

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1、浅谈农村初中物理有效教学的实现途径民勤县大坝中学袁芬年物理教学是教师的教与学生的学紧密相连的一种实践活动，新课程理念下的中学物理课堂教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。特别是在农村初中物理教学中教师更应从学生的实际出发，真正关爱每一个学生，找准合适的教学方法，积极培养学生的质疑意识，努力提高物理课堂教学的有效性。为实现此目标，教师可以从以下几方面进行努力。一、营造民主教学氛围，构建和谐师生关系教学氛围是最先被教师和学牛接触的无形课程资源，和谐、融洽

2、的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境，使学生摆脱那种在老师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好的促进作用。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师的教只有通过学生积极、主动地学，才能发挥作用，要想实现初中物理的有效教学，应首先从根木上改变以往那种“教师绝对权威”的认识，让教师成为学生的朋友，使学生成为学习的主人。二、平等对待每一个学生，真正关爱每一个学生平等的对待每一个学生，这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当的困难，好多薄弱学校的教师，一味地埋怨学生如何如何的“差”、“

3、笨”、“懒”，这种观念与“有效课堂教学”相差甚远，要知道，不是所有的学生都能考高分，学生是独立于教师头脑之外的，他有自己的性格，自己的知识和思想基础，作为教师，如果能真真切切地去爱你的学生，为学生的一切着想，学生就能享受到学习的乐趣，教师也能享受到有效教学带给口己的快斥。三.找准合适教学方法，增强物理教学的有效性口前许多教师在教学过程中存在一个十分突出的问题，那就是教师教得很辛苦，学&学得很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展，如果教师在教学过程中能够创新性地增强教学的有效性，往往会有意想不到的收

4、获。例如，在“浮力”一节的教学中，我先让学生把乒乓球放入水中，观察乒乓球的运动情况，再让学生把手放在水中，体验手的受力情况，鼓励学生从受力方面描述所看到的情景，引导学生分析乒乓球在受到向下的重力作用吋还会“浮”的原因，并紧紧抓住学生回答中的“有向上托的力”引导他们结合这个力的功效为口己发现的力取一名字一一“浮力”，使新课引入既简单口然，又能给学生带来自己发现创造的喜悦。因此，教师在教学过程屮，应找准合适的教学方法，创造性地开展物理教学工作，避免物理教学的肓口性，逐渐实现物理教学的有效性。四、注重课堂教

5、学观察，培养学生质疑意识在现代物理教学中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路和教学方法的重要手段，因此，课堂教学观察对于提升课堂教学效果，培养学生质疑意识是十分必要的。例如，在教学“连通器”时，我提出这样一个问题：制造茶壶时要想使壶中能装满水，对茶壶的设计应有什么要求？一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“壶的身和嘴为什么不一样粗？”“壶身为什么不做成直的？”……我洞察到学生对这一问题的探究热情很高，并根据学生发表的意见

6、及时对学生予以鼓励和表扬，进行总结和归纳，这样既培养了学生的质疑意识，又提高了学生的物理思维能力和知识迁移能力，因此，在教学过程中，注重课堂教学观察，培养学生质疑意识是提高课堂有效教学的有效手段。总而言之，新课程改苹给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。我们坚信：以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，正确的方法，锐意改革，勇于创新，必能披荆斩棘，长风破浪，必能提高农村初中物理课堂教学的效率与质量。