实践性作业：提高学生语文能力的有效途径.pdf

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1、阅读·课堂探讨实践性作业：提高学生语文能力的有效途径江苏灌南县新集镇中心小学(222500)孙新龙[摘要】实践性是语文课程的一个基本特点。实践性作业能培养学生的语文综合能力。语文教学中要做到：注重实践，激发学生的作业兴趣；加强实践，提高学生的语文能力；有效实践，培养学生的语文综合素养。[关键词】语文实践兴趣能力素养[中图分类号]G623．2[文献标识码]A[文章编号]1007—9068(2015)19—049《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是实践性在学习完《海伦·凯勒》后，教师让学生在虚拟的情课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能境中去完成这项趣味性

2、较强的作业。对于学生来说，要力的主要途径也应是语文实践。可见，实践性是语文课写好这项作业，必须经历查参考书，利用图书馆或电脑程的一个基本特点。因此，作为语文学习重要方面的作查询资料等多种收集和整理信息资料的过程才有可能业设计，理应体现这一特点。因为，实践性的作业，能激完成。在看不见、听不见的情况下生活，还需要想象力，发学生的作业兴趣，提高学生的语文能力，培养学生的有关哑语的手势则需要利用有关的工具书来学习，还得语文综合素养。从人物的动作、心理方面去表现。为此，所有的学生都会一、注重实践。激发学生的作业兴趣自觉地去认真读书，他们会主动地去看《假如给我三天苏霍姆林斯基说

3、：“应当努力使学生自己去发现兴光明》等书籍，查阅《少儿百科全书》《现代汉语词典》等趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动工具书。通过大量的阅读，学生不仅积累了一定的文化成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”底蕴，而且也很好地培养了想象力。学生自己发现的过程、体验的过程，就是实践的过程。二、加强实践。提高学生的语文能力(一)设计实践性作业，让学生学得兴趣盎然《义务教育语文课程标准》明确指出：应着重培养学教师要注重生命教育，精心设计“超市型”作业。“作生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是业超市”可包括自主设计性作业、艺术渗透性作业、探究语

4、文实践。由此可见，语文实践直接影响着学生语文能查询性作业、社会实践性作业等多种类型的作业。教师力的提高和语文素质的发展。因此，课内、课外都应该加可指导学生在作业时结合课堂教学实际，联系文本主强学生的语文实践训练。题，从自己的兴趣爱好人手，有针对性地选择自己喜欢(一)抓实课堂，建构实践型的语文教学的作业方式。’课堂可以说是语文教学的主阵地。教师应创造性地案例：六年级下册《螳螂捕蝉》课后练习理解和使用教材，利用教材中一切有利的因素，给学生作业设计(自选一项至二项)创造语文实践的机会。1．向你的家人或好朋友讲述“螳螂捕蝉，黄雀在后”1阅读实践，语文学习的根本方法的故事。教

5、师应真正做到把课堂还给学生，让学生参与阅读2．搜集有关春秋战国时期的历史故事、著名人物等教学实践。鼓励学生质疑，让学生产生阅读内驱力，从而的资料，办一期电子小报。获得由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境，从字斟句3．练笔。要求根据《螳螂捕蝉》的寓意，每个小组编一酌的浅层次的阅读转变为对文本内容与思想感情质疑则故事。的高层次的阅读。如教学《郑和远航》一课，为了激发学评析：这是一道融说、写、探究、查询等为一体的多生的积极思维，加深学生对文本的理解，教师可以巧妙形式、多层次的实践性作业。通过容易操作的实践性作提出矛盾，引起学生争论：(1)郑和带着庞大的船队去远业，培养了学生

6、的语文实践能力和探究能力，激发了他航是炫耀吗?(2)我国和各国人民经济交往和友好往来们学习语文的兴趣。还有什么其他的方法吗?(3)郑和远航到底是不是在炫(二)设计拓展创新性作业，培养学生的想象力耀?学生展开争论，踊跃发言，而教者因势利导，引导大苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深家从文中找出依据，以理服人，使大家统一到“郑和远航蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者和探究的目的是促进我国和各国人民的友好交往”的认识上来。者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因而，作2．写作实践，语文能力提升的最佳路径为教学环节之一的作业设计，更应该注重拓展延伸，

7、体要提升学生的语文能力，写作实践就是最佳的路现实践性。径。教师要充分凭借文本，为学生提供形式多样、内容丰案例：设想你双眼失明，双耳失聪，你会如何生活?富的练笔机会。如仿写、续写、补白就是操作性、实践性(作业时间为2—3个星期)较强的练笔形式。如教完《宋庆龄故居的樟树》一文，可(三鬻／j阅读．课堂探讨以让学生仿写一种树木，学习运用该课学到的写作方步知识，增强环境保护的意识，从而提升语文素养。法。再如，学习《大江保卫战》第二自然段时，可以让学生2．科技教育资源标新立异。我们通过建立农业局、科依据“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加技局、种子公司、电视台、广