最后一分钟导学案

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1、最后一分钟导学案深圳市龙华新区万安学校导学案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上班级五年级1班题24最后一分钟主备教师梁亮副备教师上时间2014年12月10日星期三教学目标知识与能力1．认识后生字。2有感情的朗读。3理解诗歌内容，体会作者要表达的思想感情。过程与方法1在朗读中理解诗歌内容。2在吟诵中体会作者情感。情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生的爱国热情教学重点理解诗歌内容教学难点体会诗歌表达的思想感情，激发爱国热情。教具准备多媒体香港回归现场视频片段教法运用电教法朗读法朗诵法释义法引导法学法指导朗

2、读小组合作讨论基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新（检查预习）１９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。与祖国分离１５０年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到。学生浏览，齐读题，并观看香港回归现场视频。用视频片段导入新，为学生学习新打下基础。初学新（初步探究）自读诗歌，感知内容１、自由朗读诗歌：要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借

3、助拼音多读一遍。２、查字典或联系上下理解不懂的词语，互相交流：脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。学生初读诗歌，初步感悟诗歌所要表达的情感。查阅工具书，联系上下对脊梁，硝烟，骨髓做出正确理解初读诗歌，感悟作者的思想感情。引导释疑（合作学习）默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲

4、人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述真切表现的，如”旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未的深

5、情祝福。请同学们把不懂的诗句勾画出，联系前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。一读，读对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决。学生默读诗歌，联系有关香港的资料和香港回归的视频片段，分组讨论，探究，总结诗歌主要内容，并由学生代表发言，教师总结，学生记录教师口头总结的主要内容。培养学生自主学习的良好习惯，以及听力书写的速度。基本环节教师授过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？“听所有中国人的心跳

6、和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；１、感受仪式前的激动：“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）“叩问”怎样理解？中国人叩问的是什么？（可以叩问香港为何要走过１５０年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……）２、体验仪式中的自豪：⑴　自主学习第２、３节，想一想在五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、

7、发黄的旧条约。）⑵　“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？①　播放电影“虎门硝烟”的片段。②　“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）③　“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）⑶　当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂

8、酸楚、激动自豪，“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）3　齐读第４小节，“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出。教师讲解启发，学