中班讲述活动：我摸到的是…….doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中

2、班告诉活动：我感动了……1.引导孩子通过触觉来感知物体的形状。2.帮助幼儿用准确的单词描述物体并说出物体的主要特征。3.引导孩子安静地听别人描述事物，并据此判断物体的名称。活动准备具有不同感觉，纹理和形状的物体：磁铁，石头，大理石，球，罐，玻璃瓶，塑料搓衣板，手鼓，毛绒熊，塑料小鸭。在每个人的口袋里放一件东西。活动程序1.理解对故事对象的理解。老师将他带来的所有物品放在桌子上，让孩子们一一识别，然后按照质地，形状和大小的顺序将它们放在篮子里，然后放在布上，以便孩子们可以触摸他们。例如，您可以将磁铁和毛绒熊放在篮子里让孩子触摸，然后将玻璃弹珠和玻璃瓶放入小篮子里让孩子触摸；然后将弹

3、珠和球放在篮子里，让孩子们触摸。当孩子感知到物品时，老师可以设计一个问题：这是XX，这是XX，为什么？如果是XX，触摸它会感觉如何？2.幼儿利用现有经验进行讲述。（1）请一个小孩上来触摸该物品，并要求他描述该物品的形状和特征，并共同猜测孩子触摸过的物品的名称。在这项活动中，老师应引导孩子认真听解说者的描述。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿

4、智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智

5、的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人（2）讲述触感。在活动开始之前，将每个孩子不熟悉的物品放到每个孩子的口袋里，然后相互触摸，猜测“口袋里有什么”，然后告诉桌子。当孩子们进行活动时，老师会深入孩子们的身边，引导孩子们不仅注意触摸本身的趣味性，而且要用语言描述被触摸物品的形状和特征。3.引入新的故事讲述经验。让两个或三

6、个孩子过来触摸并描述相同的项目。同时，老师引导并激发孩子讨论：谁最清楚，让每个人都猜他在说什么？帮助孩子总结故事。想法：这个物品是什么样的？手中感觉如何？4.迁移新的叙事体验。（1）老师描述被触摸物体的特性，并要求儿童触摸该物体。找到它之后，孩子会谈论它的特征。让每个人都认真听讲，孩子警觉的不是老师描述的对象。如果不是，请其他孩子说为什么他们不对，并帮助他纠正。（2）请儿童遵循上述方法，一个人描述，一个人来触摸该物品。或者一一描述我口袋里的东西，猜出口袋里的东西是什么，然后交换字符。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你

7、是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录