童年的泥巴教案.doc

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1、童年的泥巴教学设计教材分析：《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文，泥巴，平平常常、普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱，泥巴给孩子带来无穷的乐趣，那风一样的日子永远定格在记忆中。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。学情分析：学生已有三年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。　　教学理念：　　为了更好的实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现两个转变：　1

2、、课堂角色的转变　　变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。　　2、学习方式的转变使学生从被动的接受变为主动地求知，倡导自主、合作、探究的学习方法，体现“以学生发展为本”的理念，变学生苦学为乐学。　　教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。　　　3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。　　教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解“这风一样的日子”的含义教学策略：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的

3、教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了情景教学法，朗读体会法、启发法、讨论法等多种方法，利用多媒体课件以情感为主线，以学生为主体，以读为根本，教师尽量少讲，把时间留给学生，让他们去读、去悟、去想。，“授之以鱼，不如授之以渔”重视学法的指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，为此让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟，合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“勾画”等方法。教学准备：多媒体课件　　教学流程：　　一、创设情景，导入新课。　　　1、同学们畅谈童年乐趣。　　　2、老师

4、小时候虽然没有你们这多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）　　　　（设计意图：这一环节的设计激发学生阅读课文的兴趣，展示作品，自由畅谈，使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，为学生尽快进入文本做好铺垫。）　　二、初读课文，整体感知。　　　1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。　　　2、同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。　　　3、根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。　　　4、分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的

5、一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。　　　5、认读生字（课件出示）　　　6、默读课文，思考课文讲了什么内容？　　　7、小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。　　　8、学生汇报（课件出示词语）　　　　（设计意图：课文内容浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而是放手让学生朗读，整体把握课文内容，通过多种形式的读，强化学生对课文内容的感知，培养学生自学能力。）　　三、精读细品，交流感悟。　　　1、指导学生有感情地朗读课文。　　　　（1）让学生选择自己

6、喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。　　　　（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）　　　　　　对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。　　　2、引导学生讨论：　　　　（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的……（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）　　　　　　（设计意图：通过质疑、释疑、答疑，培养学生

7、合作、探究学习的能力。）　　四、拓展延伸，培养能力。　　　　围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）　　　1、抄写好词佳句。　　　2、说说你的童年有哪些有趣的游戏。　　　　（设计意图：让学生在感受童年快乐的同时，懂得珍惜现在的幸福生活。）　　　3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。　　　4、结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。　　　　（设计意图：学懂课文不是最终的目的，目的是要通过学懂课文，感受生活，引导学生去读有关童年的文章，

8、了解长辈们的童年故事，学生一定会了此不疲。仿写自己的童年趣事，也为本单元的能说会写作好铺垫。）　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、童年的泥巴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捏泥人、