七年级下册语文《孙权劝学》课件.pptx

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1、孙权劝学初一年级语文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学朗读课文，揣摩人物语言，在括号内增添人物说话时的口吻、神态、心理等。朗读课本剧，并说明你的添加理由。读出人物形象初孙权（）卿今当涂掌事，不可不学!蒙辞以军中多务。孙权（）孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）卿言多务，孰若孤？（）

2、孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。第一幕及鲁肃过寻阳，与蒙论议。鲁肃（大惊）卿今者才略，非复吴下阿蒙！吕蒙（）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。第二幕卿今当涂掌事，不可不学!卿今当涂掌事，须学!卿今当涂掌事，不可不学!卿今当涂掌事，须学!双重否定，语气强烈。更有规劝意味。命令式，语气强烈。卿今当涂掌事，不可不学!汝今当涂掌事，不可不学!君今当涂掌事，不可不学!卿今当涂掌事，不可不学!汝今当涂掌事，不可不学!君今当涂掌事，不可不学!爱称，君对臣。关系亲近，关爱下属。多用于称同辈或后辈。尊称。把自己置于低位。初孙权（语重心长，语气坚决，不

3、失君主威严）卿今当涂掌事，不可不学!蒙辞以军中多务。第一幕孤岂欲卿治经为博士邪！孤非欲卿治经为博士也。孤岂欲卿治经为博士邪！孤非欲卿治经为博士也。反问句，情感强烈。不悦，责备。陈述句，难见情感波动。蒙辞以军中多务。孙权（情绪激动，神情不悦，语带责备）孤岂欲卿治经为博士邪！第一幕但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事。但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事。限止语气。不难，易实现。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（蒲松龄《狼》）蒙辞以军中多务。孙权（情绪激动，神情不悦，语带责备）孤岂欲卿治经为博士邪！（语带轻松，责备的口吻）但当涉猎，见往事耳。第一幕卿言多务,孰若孤？卿言多务,

4、不若孤。卿言多务,孰若孤？卿言多务,不若孤。反问句，语气强烈。激动、生气。陈述句，语气平静。不见情绪。蒙辞以军中多务。孙权（情绪激动，神情不悦，语带责备）孤岂欲卿治经为博士邪！（语带轻松，责备的口吻）但当涉猎，见往事耳。（情绪激动，内心生气）卿言多务,孰若孤？第一幕孤常读书，自以为大有所益。肃常读书，彼以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。肃常读书，彼以为大有所益。第一人称。现身说法。更具有说服力，更显真诚。第三人称。说服力略弱。孙权（情绪激动，神情不悦，语带责备）孤岂欲卿治经为博士邪！（语带轻松，责备的口吻）但当涉猎，见往事耳。（情绪激动，内心生气）卿言多务,孰若

5、孤？（言辞恳切，目光透露着期望）孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。第一幕“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。“阿”是词头，多用于亲属称呼或人名的前面，能表现出关系的亲近。阿爷无大儿。阿姊闻妹来。（《木兰诗》）鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。——节选自《三国志·吴志·吕蒙传》酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，

6、吾不知卿才略所及乃至于此也。”——节选自《三国志·吴志·吕蒙传》及鲁肃过寻阳，与蒙论议。鲁肃（语带惊奇、赞叹，欣赏的目光）卿今者才略，非复吴下阿蒙！第二幕“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”长兄，对朋友辈的敬称。形容时间短及鲁肃过寻阳，与蒙论议。鲁肃（语带惊奇、赞叹，欣赏的目光）卿今者才略，非复吴下阿蒙！吕蒙（神情自得、坦然，心怀敬重）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。第二幕初孙权（语重心长，语气坚决，不失君主威严）卿今当涂掌事，不可不学!蒙辞以军中多务。第一幕孙权（情绪激动，神情不悦，语带责备）孤岂欲卿治经为博士邪！（语带轻松

7、，责备的口吻）但当涉猎，见往事耳。（情绪激动，内心生气）卿言多务,孰若孤？（言辞恳切，目光透露着期望）孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。第一幕及鲁肃过寻阳，与蒙论议。鲁肃（语带惊奇、赞叹，欣赏的目光）卿今者才略，非复吴下阿蒙！吕蒙（神情自得、坦然，心怀敬重）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。第二幕请把下面这些评价性四字词语分别归入孙权、吕蒙、鲁肃的形象评价中。关爱下属要求严格重视学问为人直爽直率坦荡自信满满知错能改循循善诱爱才惜才爱才敬才勤奋善学勤奋好学孙权鲁肃吕蒙重视学问勤奋好学爱才惜才关爱下属要求严格循循善诱为人