《孙权劝学》ppt课件.pptx

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1、滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中袁绍曹操诸葛亮刘备关羽张飞1.了解《资治通鉴》的有关知识，结合工具书翻译、理解掌握文言实词的含义。2.正确流利朗读课文，注意朗读节奏，借助注解和工具书疏通文意。3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。学习目标司马光，字君实，北宋家、家。著有《司马文正公集》,追封温国公，世称司马温公。作者情况政治史学《孙权劝学》选自《》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。司马光编年资治通鉴鉴于往事有资于治道司马光

2、编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。编年体：以年代为线索编排历史事件，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。如孔子《春秋》、左丘明《左传》、《资治通鉴》。国别体：以诸侯国为单位记叙历史事件。如刘向《战国策》纪传体：以人物传记的方式记叙历史，皇帝的传记称“纪”，一般人的称“传”。如司马迁《史记》文中人物【孙权】字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的创建者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。文中人物【吕蒙】字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权

3、打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。文中人物【鲁肃】字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。孙权劝学初,权/谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰（）若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/

4、今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。一读：读准字音、停顿、节奏qīngqĭshúsuìwéigēngyé知识链接——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充出句中省略的内容，使意思完整。删：删去没有实在意义的词,不译。二读：读懂文意1、蒙辞以军中多务（调）吕蒙用军中事务繁多来推脱。2、孤岂欲卿治经为博士邪！（留）当时掌管经学传授的学官3、结友而别。（补）二读：读懂文意初，权谓吕蒙曰：“卿今

5、当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管军中事情推托（调）表示反问，难道想成为通“耶”只应当历史罢了说谁用重点字词书中：卿、当涂、辞、务、孤、治经、博士、邪、但、涉猎、见、往事补充：以：介词，用。岂：副词，表是反问，译为“难道”。耳：语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。孰若：何如。两者抉择，倾向肯定后一种。孰，谁；若，像，比得上。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

6、拜蒙母，结友而别。于是开始和非常(十分)惊奇现在就为什么迟于是叩拜读书人再，又顺承重点字词及：到、等到。才略：才干和谋略。非复：不再是。更：重新。刮目相待：试目相看，用新的眼光看待。见事：知晓事情。劝孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学三读读懂情节详略详卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学卿言多务，孰若孤？1揭示学习的必要性:2学习的目的、方法:3委婉的批评:4现身说法，读书的益处:1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气坚决、对吕蒙要求严格。2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，反问语气强烈，

7、读出不悦、责备的语气。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。四读读出语气4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。四读读出语气3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”反问句，指责中带有自豪的语气。1、孤岂欲卿治经为博士邪！邪，语气词，同“耶”2、见往事耳。耳，语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”3、大兄何见事之晚乎！”乎，反问语气一、通假字孤岂欲卿治经为博