让低年级的复习课灵动起来.doc

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1、附件三[封面格式]2015年新站区中小学英语学科教学论文让低年级的复习课灵动起来作者徐正峰单位合肥市方桥中心小学2015年6月19日5让低年级的复习课灵动起来姓名：徐正峰单位：合肥市方桥中心小学【内容摘要】复习课乍一看似乎不起眼，但却在小学英语教学中的占据着极其重要的位置。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。复习课是以巩固梳理已学的知识、技能为主要任务，并促进知识系统化，提高解决实际问题能力的一种课型。复习课是小学英语教学中必不可少的，具有非常重要的意义，重新

2、认识、重视复习课刻不容缓，本文重点就低年级的复习课作一浅议。传统的复习课往往是这样：1.知识点的“满堂灌”，教学方式单一，学生学习效率低下；2.缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确；3.缺乏对教学内容的全面梳理；4.教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养。低年级的学生更加活泼、好动，有效注意时间短，学而易忘是天性使然，又因为他们的年龄与心理特点，对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，降低学习效率。复习是教学活动的重要环节,是教师带领学生将所学全部知识进行整理,查缺补漏,使学生对所学知识进一步巩固,并促进知识系统化，

3、提高解决实际问题能力的一种课型，所以组织复习是提高教学质量的关键。如何创新复习模式,使小学低年级英语复习课轻松而高效，让孩子们灵动地掌握知识、提升技能，也成为我在教学中不断研究和反思的问题。以下是本人在复习课教学实践中的几点粗浅认识。一、调整教学方式，改变教学思路，让学生充分参与课堂活动低年级的学生对于需要动手的东西往往会抱以极高的兴趣。因此，在复习PEP人教版三年级关于颜色那一单元时，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it? It’s ….然后再通过

4、猜一猜的游戏方式：Guess? What colour is it?继续复习颜色类的单词。复习完所有的单词后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案： red + white =?5 yellow + ? = green   ? + ? = purple ? + red = brown  ? +? = grey  ? + ? + ? = black这样一节课下来，每一个学生不仅复习了已学的单词，而且在自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单

5、词和句型，收到了良好的效果。二、明确复习目标和计划，巧妙设计游戏调查表明，很多教师在复习时多半采取的都是“拉网式”的知识点再现，不但目标不能凸显，效率也很低下，如果将复习内容通过游戏的方式来完成，效果则事半功倍。在复习词汇时,我采用了很多活动，如：活动A：单词接龙 (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生甲任意说出一个单词如:girl，学生乙可以接long。学生丙则可以接任何一个以g开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的

6、是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：找同类(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。)如：food 学生会出 pears，apples ，oranges， bananas等等许多的单词。活动C：身体运动。让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如：swim(游泳)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词。或者可以通过模仿动作，让其他同学猜动物名称，或者教师说出一个单词,学生做出动作。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。活动D：以我为首。从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生

7、写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词，写出单词最多的组获胜。三、全面梳理教学内容，提升学生综合语言运用能力培养学生综合语言运用能力是小学英语教学的重要目的，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。在学完本学期课程之后，我就利用了一节课的时间让学生进行对话表演比赛。在比赛前我5让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签确定表演的主题，如：shopping, family, Where’s…? I like….H

8、owmany…?。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。这些主题就是对书本上的重点对话的梳理