真想变成大大的荷叶教学案例.doc

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1、《真想变成大大的荷叶》第二课时教学案例教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第四册第21课。教材简解：《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情——雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，没有受到污染；蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星眨眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠

2、盖，上承雨点，下护小鱼，装点着大自然，展现了一派清新可爱的景象，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。这首诗用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感情，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点、难点：1、理解清凌凌、穿梭、嬉戏的词义。2、理解理解“我”为什

3、么“最想”变成大大的荷叶。荷叶不仅美丽，还能帮助别人的思想内容。3、体会文中的美好意境，有感情的朗读课文。设计理念：1．关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习。   2．关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。应利用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。   3．关于写话：《课程

4、标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。二年级在向三年级过渡的过程中，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础。设计思路：1.低年级学生的形象思维占明显优势，根据这一特点，我在教学设计中采用情境导入法。在课件中，根据本课内容制作了一个个动画欣赏，展现出夏天特有的景物：透明的雨滴、清凌凌的河水、穿梭于花丛的蝴蝶、眨眼的星星，还有荷塘中亭亭翠盖的荷叶……配上学生自己声情并茂的课文朗读，给学生展现了一派清新可爱的景象。学生们的向往之意、热爱之情油然而生，学习热情被充分地调动，学习兴趣也得以激发。这为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，一下子拉近了师生的距离

5、。2.让学生充分发挥自己的想象，让他们说说自己的想法，表演一下小动物们游戏唱歌的场面，唱唱他们喜欢的歌，最后写写自己心中的想法的，用这些形式表达出他们的想像力，引导学生在实践中学习语言，进一步体会课文中蕴涵的情感，使学生的才能得以施展。第一课时教学内容：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。　　教学重难点：　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。第二课时教学过程：一、复习导入，创境激趣这节课我们继续学习课文：（齐读课题）真想变成大大

6、的荷叶。上节课我们学习了生字词，小朋友们还认识他们吗？看看你们有没有和这些词语宝宝交上好朋友。出示词卡：热情、透明、游入、眨眼、一柄大伞穿梭、嬉戏、蝈蝈、清凌凌、导入语：  你们对生字词掌握得真棒！闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？入境：（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）　　生答：夏天姐姐来了　　  是呀，夏天在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐。她热情地问“我”，想变点儿什么？你最想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。边读边思考，你最想变什么？一、反馈：你想变什么呢？根据学生回答，板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新

7、月荷叶  一、雨滴1、出示课件：雨滴图你能说说小雨滴的样子吗？2、你为什么想变成小雨滴呢？3、  出示课件：动态的视频大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？如学生回答舒服就读出舒服的感觉，回答快乐就读出快乐的感觉。4、指导朗读。小鱼　1、快乐的雨滴落进小河里，引来了小鱼，瞧，多可爱